四川省古蔺县中学高中历史 专题一 第四节专制时代晚期的政治形态导学案 人民版必修1.docVIP

四川省古蔺县中学高中历史 专题一 第四节专制时代晚期的政治形态 一、教学目标 1.掌握明朝内阁、清朝军机处设置的史实，提高概括分析历史问题的能力。  2.通过阅读教材，合作探究主要政治制度的特点，学会历史比较的方法。 3.激情投入, 享受学习快乐，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。 二、重难点 1.明朝内阁制、清朝军机处设置史实； 2.明清时期中枢权力机构的变化如何体现专制皇权的不断加强； 3.君主专制制度的加强对中国社会产生的影响。 三、课时学法指导 1.依据聚焦课堂及导学案认真阅读教材，梳理基础知识，全力完成导学案。（注：导学案完成要求书写规范工整。） 2.初步思考教材上第17页、第19页和第20页上的问题。 3.将预习中遇到的疑难点问题经小组讨论写在导学案中反馈给老师。 四、预习案 1.任务布置： （1）阅读教材P17-20页，完成聚焦课堂第四节知识再现，勾划出基础知识。 （2）掌握基本概念：特务政治，文字狱，改土归流等。 （注：“专制时代晚期的政治形态”即是“明清时期专制主义中央集权的空前强化”。） 2.存在问题: 五、探究案 1.阅读材料，结合所学知识回答问题： 材料一：皇帝……命那些大学士在每一个奏章或案件上，签注意见，写出对该事的分析和应如何反应的建议，甚至皇帝颁发命令的草稿，都一并拟好呈上。——当时术语称为“票拟”和“条旨”。皇帝即根据这些签注，加以批示。于是，不久之后，大权遂渐渐滑入大学士之手……内阁大学士有数人之多，并不是每一位大学士都可签注意见，必须资格最高，深得皇帝信任的人，此人即世人所称的“首相”——首席宰相。但大学士毕竟不同于正式宰相，正式宰相可以单独推行政令，大学士便无此权。他只能依靠“票拟”一一签注意见，来窃弄皇帝的权力，只有黑市地位，没有法定地位。 ----柏杨《中国人史纲》 材料二：（明朝）国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃“权臣”，非“大臣”。故虽有张居正之循名责实，起衰振弊，为明代有数能臣，而不能逃众议 —— 钱穆《国史大纲》 完成下表，并思考我们该如何评价内阁制？ 宰相制（宰相） 内阁制（内阁首辅） 相似 不同 地位（权力来源） 职权 对皇权的制约 评价： 2.阅读材料，回答问题： 材料二 是在皇帝直接指挥下的最高军政决策和执行机构……军国大事全凭皇帝裁决，军机大臣只是跪受笔录，然后负责传达给中央各部和地方官员去执行……办事效率很高……皇帝有谕，随时奉诏承办，而且必须当日事当日毕。 军机处的职权如何？?军机处的设置有何影响？ 3. 评价方法：评价一个历史事情或一个历史人物，要把其放在特定的历史条件下去分析，并且能一分为二地客观公正全面准确地对其评价 结合所学知识简要概括专制主义中央集权制度发展演变历程？（例：秦朝—确立）结合明清史实，如何评价君主专制制度的加强？ 六、训练案 1.聚焦课堂基础巩固 ★ 2. 西南地区的土司制度开始于（ ）★★ A元朝 B明朝 C清朝 D近代 3. “自雍、乾后八十年，威命所寄，不于内阁而于军机处，盖隐然执政之政府矣。”对“隐然执政”的准确理解是（ ）★★★ A草拟政令 B发布政令 C监察百官 D传达圣旨 七、反思与小结 1. 2. 3. 注意：1、课前一周将导学案印制完毕。 2、各科各组的导学案电子文档交给备课组长保存 3、导学案的作用是帮助学生完成预习，掌握基础知识。预习案梳理教材知识，探究案加深知识的理解，训练案帮助学生巩固练习。 4、导学案一课时的总量为该页大小1页。 参考答案：所有问题都必须附参考答案，学生完成检查后下发答案（每个小组1份）