四川省古蔺县中学高中数学 1.3.2单调性与最大（小）值导学案 新人教A版必修1.docVIP

四川省古蔺县中学高中数学必修一 1.3.2单调性与最大（小）值导学案 一、教学目标： 1. 理解函数的最值是在整个定义域上来研究的，它是函数单调性的应用； 2. 学会分析问题、认识问题和创造性的解决问题； 3. 有意识的培养数形结合的思想方法，提高自身的语言表达能力. 二、教学重难点： 1.教学重点：函数最大（小）值的定义和求法. 2.教学难点：如何求一个具体函数的最大（小）值. 三、课时学法指导 学生自学和教师引导相结合，结合函数图象利用单调性求函数的最大（小）值. 四、预习案: 完成任务情况自评： 学科组长评价： . 1.任务布置： 1：研读教材P30 ——P32； 2：完成《大聚焦》P17的知识再现； 3：思考函数的最大（小）值含义； 4: 思考如何求函数的最大（小）值？ 5：完成教材P32的练习第5题； 2.存在问题: 五、探究案 探究一： 函数的最大（小）值： 借助图像直观感知． 问题1：分别作出函数 的图象，并观察这两个图象的特征． 问题2：函数图象上任意点的坐标与函数有什么关系？ 问题3：你是怎样理解函数图象的最高点？ 问题4：函数的最大值的几何意义是什么？ 抽象思维，形成概念． 问：你能用准确的数学语言表述出函数的最大值的定义吗？ 试一试：你能仿照函数最大值的定义给出函数的最小值的定义吗? 探究二： 求函数的最大（小）值 例1：“菊花”是最壮观的烟花之一，制造时一般是期望在它达到最高点时爆裂，如果烟花距离地面的高度 m与时间 s之间的关系为那么烟花冲出后什么时候是它爆裂的最佳时刻？这时距地面的高度是多少（精确的1 m）？ 例2： 已知函数求函数的最大值和最小值． 探究三： 单调性与最值的应用 例3 已知函数 在区间上是减函数，求实数的取值范围． 例4 已知y=在定义域（-1，1）上是减函数，且?（1-） ? (2-1),求实数的取值范围． 例5 求函数在区间上的最大值和最小值． 思考： 函数的最值与值域、单调性的关系． 六、训练案 1. ★P39习题3、5； 2. ★★ 《聚焦课堂》3.2 七、反思与小结：