四川省古蔺县中学高中数学 1.3秦九韶算法教学案 新人教B版必修3.docVIP

四川省古蔺县中学高中数学必修三：1.3秦九韶算法 1．教学任务分析 (1) 在学习中国古代数学中的算法案例的同(2) 时,进一步体会算法的特点。 (3) 体会中国古代数学对世界数学发展的贡献。 3．教学情境设计 (1) 设计求多项式f(x)=2x5-5x4-4x3+3x2-6x+7当x=5时的值的算法，并写出程序。 学生提出一般的解决方案，如： x=5 f=2 * x^5 – 5 * x^4 – 4 * x^3 + 3 * x^2 – 6 * x + 7 PRINT“f=”；f END 教师点评：上述算法一共做了解15次乘法运算，5次加法运算，优点是简单，易懂。缺点是不通用，不能解决任意多项式的求值问题，而且计算效率不高。 （2）有没有更高效的算法？ 师：计算x的幂时，可以利用前面的计算结果，以减少计算量，即先计算x2，然后依次计算x2.x，（x2.x）.x， (（x2.x）.x).x的值,这样计算上述多项式的值,一共需要多少次乘法，多少次加法? 第二种做法与第一种做法相比，乘法的运算次数减少了，因而能提高运算效率，而且对于计算机来说，做一次乘法所需的运算时间比做一次加法要长得多，因此第二种做法更快地得到结果。 (3)能否探索更好的算法，解决任意多项式的求值问题? 教师引导学生把多项式变形为：f(x)= 2x5-5x4-4x3+3x2-6x+7 =((((2x-5)x-4)x+3)x-6)x+7 并提问：从内到外，如果把每一个括号都看成一个常数，那么变形后的式子中有哪些“一次式”？x的系数依次是什么？ （4）若将x的值代入变形后的式子中，那么求值的计算过程是怎样的? 师：计算的过程可以列表表示为： 最后的系数2677即为所求的值,让学生描述上述计算过程 师：指出这种算法就是“秦九韶算法”，同时介绍秦九韶的生平。 (5)用秦九韶算法求多项式的值，与多项式的组成有直接关系吗？用秦九韶算法计算上述多项式的值，需要多少次乘法运算和多少次加法运算? 教师引导学生发现在求值的过程中，计算只与多项式的系数有关，让学生统计所进行的乘法和加法运算的次数。 的值的过程，共做了多少次乘法运算，多少次加法运算？ (7)怎样用程序框图表示秦九韶算法 观察秦九韶算法的数学模型，计算vk时要用到vk-1的值，若令v0=an，我们可以得到下面的递推公式： v0=an vk=vk-1+an-k(k=1,2,…n) 这是一个在秦九韶算法中反复执行的步骤，可以用循环结构来实现。