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评价让幼儿课堂更有活力 　　摘 要：评价作为教学过程的重要组成部分，它贯穿于幼儿教育教学的每一个环节，是促进幼儿发展的有效手段。本文论述了评价对幼儿的影响以及如何优化评价手段，让幼儿课堂充满活力。 　　关键词：评价；课堂教学；幼儿教育；活力；影响；策略 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）22-145-01 　　时代呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤以学生发展为本的新评价。课堂教学评价是课堂教学的重要组成部分，决定着课堂教学的走向，影响着教学效果。在一切为了孩子，为了孩子一切这一新的幼儿教育理念的指导下，新型的课堂评价就像一根奇妙的杠杆，能使教与学互动起来，收到意想不到的良好效果。有效的评价可以激励幼儿得到精神上的满足和愉悦，增强其自信心和上进心，提高幼儿活动的积极性、主动性和创造性，从而达到幼儿教育的目的。本文根据笔者从事幼教工作的实践，对幼儿课堂教学评价作几点浅显的认识。 　　一、教学评价对幼儿的影响简述 　　1、评价能帮助幼儿明确学习方向 。 　　正确的评价具有比较明确的目的性，它可以使幼儿了解自己对于学习目标的完成程度，唤起幼儿新的认知需要和成就需要，从而引导幼儿朝着正确的方向发展。恰当的评价很重要的一点是要准确，就是要明确地告知哪个方面好，哪个方面还有欠缺。通过评价反馈，幼儿能够了解自己目前的学习状态，看到自己的成长和进步。 　　2、评价能激励幼儿产生内在的动力。 　　法国教育家第斯多惠也曾说过：“教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”幼儿需要教师的激励。激励性的语言犹如扬帆的劲风，是幼儿前进的动力。激励能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。幼儿在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、同学进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。 　　3、评价能使幼儿有意识地克服自身的不足。 　　正确的评价要有较强的针对性，它能够引发幼儿认识自身的不足，意识到自己的行为与他人的差距，进而产生完善自我的心理，去努力追求更好的发展。教师要特别注意及时评价，及时反馈，才能使孩子们切实了解自己的情况，自觉的发挥自身的优势，克服不足。 　　二、幼儿课堂评价策略分析 　　1、摆正观念，提升教师的综合修养 　　教师正确的幼儿观念要以一定的师德素养为基础，因此，教师必须不断地加强自己的师德修养。首先，教师应努力做到宽容、博爱。即使与孩子发生过不愉快，也需要作为一个长者去宽容他们，尊重他们。这样，教师才不会带着有色“眼镜”去评价他们，才能公平地关注到每个孩子的智力差异和个性特点，公正、客观、全面地评价幼儿，让每个幼儿都能个性化地发展。其次，教师应蹲下来看孩子，将孩子看成平等的个体。这样教师才会客观、全面地看待学生，使每个孩子都能将自己真实的一面展示出来。 　　2、注重动态，切忌机械化评价 　　《纲要》指出：“评价应自然地伴随着整个教育过程进行。”《纲要》体现的就是“形成性评价”、“过程性评价”、“发展性评价”的动态评价理念。这种评价是指教师在幼儿创作过程中，注重评价幼儿的参与状态及思维、创作的动态过程，让孩子在鼓励与帮助中创造表现。教师要善于理解幼儿的学习动向，及时肯定幼儿的思维闪光点，引导孩子更好的学习。在运用动态评价时，需要给孩子一个宽松自由的环节，适当允许孩子们小声的自言自语或是说说悄悄话，让大胆表达自己的思维。这样的才能更有利于幼儿发展，让幼儿树立自信心，体验成功感。 　　3、注重语言，把握好评价的尺度 　　教师要摆正心态，既不要期望过高，求全责备，说幼儿这里没做好，那里也不行，又不要漠视幼儿存在的问题，夸大其词，一味地称赞他们，这样极易使幼儿“迷失自我”，而是要针对幼儿的实际情况作出公正合理的评价，使幼儿既认识到自己的长处，又明白尚须继续努力的地方，以良好的心态投入到学习活动中来。 　　4、分层评价，促进全体幼儿的发展 　　每个孩子都有自己的优点和不足，基于平时的学习情况，幼大概分为三大类：优等生，中等生，后进生。我赞扬鞭策优等生；肯定、鼓励中等生；宽容激励后进生。如对优等生的表现，我通常是点点头或笑一笑，表示他们还可以做得更好，提高对他们的要求。而对中等生，及时肯定他们的成绩，发现他们的长处；对后进生，以宽容的爱心，鼓励他们值得肯定的某个部分，以此来激发他们的信心，让他们不断相信自我，发展自我。这种分层次的评价能最大限度地调动幼儿的积极性，获得更好的教学效果。 　　5、多元评价，激发幼儿学习积极性 　　幼儿年龄小，注意力容易分散，我们有必要把“表扬某某某，他（她）怎么怎么样”之类的句子挂在嘴边，以调动学生的积极性。幼儿上的学习情况和年龄特点，为我们提供了丰富的课堂评价空间：读写姿势可以评价，读写方法可以