四川省富顺县第三中学七年级数学上册 4.3 余角和补角学案1（无答案） 新人教版.docVIP

4.3余角和补角1 教学目标： 1、经历观察、操作、计算、推理等过程，掌握余角，补角的概念和性质。 2、在研究余角、补角的概念和性质的过程中，初步建立符号意识，培养运用归纳，类比等方法进行合理推理的能力。 3、通过运用余角、补角的概念和性质解决简单问题，培养数学的运用意识。 二、教学重、难点 重点：余角、补角的概念和性质。 难点：性质的推理、图形中余角、补角的识别。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 问题：如图，要测量两堵围墙所形成的∠AOB的度数，但人不能进入围墙，如何测量？ 画一画 （1）画一个直角∠AOB和一个平角∠CPD； （2）分别过两个角的顶点画射线ON、PM. 问题：射线将直角和平角分成几部分？它们的度数关系如何？ 将两个角拉开，图有什么变化？看PPT 结论：分得的两个角的数量关系与角的位置无关. 探索归纳，学习新知 定义：一般地，如果两个角的和等于90°（直角），就说这两个角互为余角，即其中一个角是另一个角的余角. 类似地，如果两个角的和等于180°（平角），就说这两个角互为补角，即其中一个角是另一个角的补角. 想一想： 班级： 小组： 姓名： 如图，若∠1+∠2=90°，则∠1与∠2互为_____； ∠1的余角是______；∠2是______的余角； 类似地，若∠1+∠2=180°，则∠3与∠4互为_____； ∠3的补角是______；∠4是______的补角. 思考： （1）“互为”的含义是什么？ （2）若∠1+∠2+∠3=90°，则∠1、∠2和∠3互余吗？ （3）互为余角和补角的两个角是否 一定有公共顶点？ 找朋友:图中给出的各角中,哪些互为余角?哪些互为补角?图PPT 合作交流 （1）找一副三角板中互余的两个角. （2）说出一个锐角，同伴尝试回答 这个角的余角和补角. 思考：(1)是不是所有的角都有余角和补角？ (2)如何求∠α的余角和补角？ 结论：(1)钝角没有余角，只有补角. (2)∠α的余角为 90°－∠ α； ∠α的补角为 180°－∠α； 如图，若∠AOB=90°, ∠COD=90°, ∠2和∠3的大小有什么关系？ 分析：∵∠AOB=90°, ∴∠2=90° － ∠____. ① 又∵∠COD=90°, ∴∠3=_____________. ② 由①，②可知∠2____∠3. 如图，∠1与∠2互补，∠3和∠4互补，如果∠1=∠3，那么∠2和∠4的大小有什么关系？你能说明理由吗？ 思考：通过练习，你能发现同一个角的余角之间有什么关系？补角之间呢？两个相等的角的余角或补角之间又有什么关系呢？ 同角（同角（等角）的补角相等。同角（等角）的补角相等. 应用新知，形成技能 例 点 A、O、B在同一条直线上，射线OD和射线OE分别平分∠AOC和∠COB，图中哪些角互为余角？ 思考： （1）∠AOB的度数为_____； （2）由OD、OE为角平分线，可知哪些角的数量关系呢？ （3）∠1、∠2、∠3、∠4之间还有其他数量关系么？ 四、巩固练习，检测反馈 找出图中互余及相等的角 归纳小结，深化新知 本节课你学习了哪些知识？ 在探索知识的过程中，你用了哪些方法？对你今后的学习有什么帮助？ 分层作业，课堂检测 1. 教科书第139页练习第3、4题， 教科书第140页习题4.3第13题. 2. 思维拓广： 一个角的补角比它的余角的2倍还大25°，求这个角. 检测： （1）图中互余的角是∠_______和∠_______， 互补的角（除直角外）是∠_____和∠______ . （2）若∠AOD=60°，则∠DOC=____°,∠DOB=___°. 4 3 2 1 3 2 1 B D C O A 1 2 3 4 B E C D O A C A B D E 2 1 C B A 2 1