四川省岳池县第一中学八年级语文上册 第一单元 3 蜡烛导学案（无答案） 新人教版.docVIP

蜡烛导学案 【学习目标】 知识与能力：了解文章的主要内容，感受文章的的感人之处。进一步学习人物的塑造方法，并训练初步赏析人物的能力 过程与方法：结合环境背景，让学生感受到南斯拉夫老妇人的形象。 情感态度：认识战争的残酷性，从而培养热爱和平的情操。 【学习重、难点】： 1、体会人物的思想感情。 2、揣摩意义深刻的语句。学习结合情境分析人物的能力。 【课时安排】：两课时 【学习方法】：学生自主阅读预习与小组合作探究相结合 【写作背景】“第二战场”终于开辟。1945年5月，德国投降。 苏联在第二次世界大战中损失非常惨重。国民受到德军残酷对待，约有几百万平民伤亡。 第一课时 一、预习检测： 1．给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。 瓦lì （ ） 地jiào（ ） 偷xí（ ） pǘ fǘ（ ） jǖ gōng（ ） 肃mǜ（ ） 拂（ ）晓 企（ ）图 埋葬（ ） 颤（ ）巍（ ）巍 契（ ）柯（ ）拉耶夫 2. 解释下列词语。 永垂不朽：______________ __________ 颤巍巍：__________________ ______________ 3、选词填空。 ⑴老妇人伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地 （A走出；B爬出）了地窖。 ⑵她一直舍不得用， （A珍藏；B保存）到今天。 ⑶老妇人就取出火柴来，很 （A细心；B耐心）地再把蜡烛点燃。 ⑷他们围着坟堆， （A默默；B静默）地站着，看着这渐渐暗淡下去的烛光。 4、下列各句所用描写方法判断错误的一项是（ ） A 方场的一边，离其他的房屋几步的地方，高高地耸立着一堆瓦砾，它的本来面目简直一点也看不出来了。（环境描写） B 她干脆直着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上走去。（动作描写） C 看见他的面孔了，很年轻，很苍白。（动作描写） D 突然，有一个士兵吃惊地大声叫了出来。“看呀！”那红军说。（语言描写） 二、自主学习： 学生快速自读课文，概述课文内容。 这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？ 3、读了课文后，哪些地方让你感动？ 4、课文中的老妇人，是本文的主人公，你能概括一下她的形象吗？ 第二课时 三、 1、你发现文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？有什么作用？ 精读文章的倒数第4、5两段。回答问题。 （1）老妇人为什么不说话，她的心里是怎么想的？ 老妇人为什么对他们深深一鞠躬，她的心里是怎么样想的？ 3、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？ 4、在文中作者为什么要对支蜡烛的来历做补充说明？ 5、在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西---她的结婚的花烛---还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。（这段文字如果改写成“在方场上，老妇人的蜡烛还是明晃晃地点在契柯拉耶夫的坟头”，同原句比较一下，说说原句好在哪里。） 6、“这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”说说结尾两句话的含义。 7、试分析本文的内容令人感动的原因。 四、拓展延伸 ⑸那姑娘极有耐心地把我打开包装的雨伞又一一地装上。她蹲下来时，一头长发几乎垂到地上，发梢上一缕缕地淌着雨水。 ⑹“姑娘，你卖的是雨伞，为什么不自己用一把？看你，小心淋病了。”我嘴上这么说，手里却没停下挑拣的动作。 ⑺ “一用就卖不出去了，这是我这学期的生活费……”姑娘说了半截，止住了话头。我才明白，眼前的这个小贩是个学生。我想接着问她其他的情况，但她再不肯说一句话了，只是细心地拾掇着被我弄乱的雨伞。 ⑻事情就这么简单，简单得如同到集贸市场那样。但那个雨夜及时出现的那把雨伞却罩着我。而且，我刚走到半路时，原本温柔细腻的雨丝变成了瓢泼狂暴的大雨。因而，那把雨伞便更显得尤为体贴、尤为及时…… ⑼隔了两天，我无意中翻阅晚报时，在一版右下角看到了一幅图片报道。虽然那晚我没有看到卖伞姑娘的面孔，但我从衣着的款式、颜色和报道的内容上却立即断定，她就是我遇见的那个卖雨伞的姑娘。图片报道简练得只有几句说明：“这位贫困大学生昨晚在勤工俭学卖雨伞时，挺着感冒了好几天的病体，因冒雨等待一位付款时掏掉了四百余元钱的顾客，而昏倒在街头……”那个因付款而掏丢了四百多元钱的人肯定不是我，如果是我，那就太富有戏剧