成人零基础钢琴学习速成课的可行性及策略研究.docVIP

让音乐教育走进国民大众 ——成人零基础钢琴学习速成课的可行性及策略研究 内容提要：钢琴的学习属于技能学习，需要肢体的协调一致、动作与音乐的有机结合，很多音乐界的专家、学者都认为钢琴学习不可能速成。那么成人学习钢琴是应该按部就班的进行基础式学习，还是可以选择一种新的模式呢？音乐教育工作者们应认真思考成人钢琴学习的主要特点，寻找适合于他们的教学模式，研究出一整套先进、实用、别具一格的成人艺术学习教学体系，走出一条具有成人特色的钢琴教育之路。 关 键 词：成人 零基础 速成 终身学习已经成为我国教育发展的必然趋势和本质特征，音乐教育对于成年人来说不再遥远，音乐艺术的学习逐渐成为国民大众终身学习的重要内容之一。因为在当代人需要具备的基本能力文化 与此同时，我们也分别对于这164位成人朋友的艺术学习经历与学习时间做了相应的调查。如表1与表2 学习经历 人数 百分比 曾经接受过此类培训 28 17% 未曾接受过此类培训 136 83% 表1 表2 预期的学习时间 人数 百分比 3个月 80 49% 半年 48 29% 一年以上 36 22% 可以看出，成人在儿童和少年的时候由于种种原因错过了艺术方面的学习，虽然现在学习的愿望非常强烈，但是受工作、学习和生活方面因素的制约，不可能付出太多的时间与精力用在钢琴学习上。因此，摆在我们音乐教育工作者面前的任务就是，如何能够使得这些成人朋友如愿以偿的快速、有效的学习钢琴。由于钢琴的学习属于技能学习，需要肢体的协调一致、动作与音乐的有机结合，很多音乐界的专家、学者都认为钢琴学习不可能速成，那成人学习钢琴是应该按部就班的进行基础式学习，还是可以选择一种新的模式呢？究竟成人学习钢琴能不能速成呢？ 笔者在对成人朋友进行调查的时候，就学习动机做出提问，结果如图2所示： 图2 成人零基础钢琴学习动机调查情况 图中显示89.7%的人进行钢琴学习就是为了业余爱好，他们不想上台表演，也不想考级或考学，既然是这样，以速成的方式学习钢琴便是可能并可行的。因为这里所说的“速成”，“速”是指照比常规学习时间短，“成”是要达到一种适当的演奏水平，这种水平当然不能够与专业院校的学生所掌握的难度技巧相提并论，而是与学习者本人相比，能够从原来的完全零基础到在几个月内完成相当于正常学习进度下几年才能完成的学习内容，这便是速成。对于速成的学习结果，我们无需专业的眼光去看待与评价，因为如果人们的学习目的就是业余爱好，那么一些技巧、手法似乎就显得不那么重要，重要的是如何能够将成人的钢琴学习活动开展起来，怎样才能使他们保持住热情而不是中途放弃。所以，传统的、漫长的、基础式的教学模式绝对不可能发挥作用，只有速成的学习方式可以满足成人们对于钢琴学习的渴求。 二、现状分析 在现阶段，作为成人钢琴学习的任课教师们，有些还不能完全适应成人艺术学习的心理特征与需求，在教学过程中，一味的按照少儿教学模式来进行，缺乏创新意识，教学效果不显著。主要表现在以下三个方面： （一）忽视成人学习心理特点，教学模式千篇一律 传统的钢琴教学在我国已经持续了相当长的一段时间，无论是教学方法还是所使用的教材，都主要是适合于儿童钢琴学习特点，重在打基础、抓基本功。既然是成年人，肯定与儿童在很多方面存在差别，发展心理学认为个体从出生后，随着年龄的不断增长，心理和生理由简单向复杂发展，不同的阶段会出现不同的特征。 表3 不同能力的平均发展水平 年龄 能力 10～17岁 18～29岁 30～49岁 50～69岁 70～89岁 知觉 100 95 93 76 46 记忆 95 100 92 83 55 比较和判断 72 100 100 87 69 动作及反应速度 88 100 97 92 71 表3说明了个体不同能力发展的一般趋势，当个体成长到18岁之后，智力、思维、认知等心理状态均进入顶峰时期，从此时开始，个体所具有的一般能力都获得齐全而成熟的表现。广西师范大学成人教育学院的霍玉文和周艳在对成人学习特点进行研究的过程中指出，“职业实践使得成人具备了丰富的表象储存，想象力借此得到良好发展，他们思维的灵活性、流畅性、独立性、批判性、系统性已经或逐步成熟，……决定了成人学习在学习效果上的快捷、高效。” 也就是说，在学习钢琴的过程中，成人朋友对知识的接受能力、理解能力、操作能力方面都会比少年儿童要有优势，钢琴学习的“速”是完全有可能的。 （二）缺乏课堂交流手段，自我营销意识薄弱