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语文教学与德育 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）08-181-01 　　“新课标”指出：“培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。因此，在语文课中，要重视对学生的思想品德教育，在诱导、渗透、激励、导行几方面下功夫。 　　要使学生在语文课中受到相应的思想品德教育，在教学中，必须诱发学生强烈的学习动机和兴趣，调动学生全方位的感情投入，使学生在学习全过程中，既吸收知识的精华，又受到情的感染，理的启迪。 　　一、为学生创造成功的机会，使他们获得成功的喜悦。如，在课堂提问中，我总是采用正面表扬，抓住学生答题的时机寓夸奖于评议中，让学生受到真挚的热情的鼓励，使每个学生都有答题的机会，满足他们答题的愿望，特别是注意了因材施教，不同程度的学生提出不同难度的问题，使他们都有可能“跳一跳”而摘到“桃子”，从而激发起求知欲望，激发学生我要学，努力学。 　　1、利用课外活动动机的迁移，使学生产生学习的需要，使学生把对课外活动的兴趣，迁移到学习上。在教学一篇课文之前，让学生开展一些准备活动。如：在教《狐假虎威》之前，让学生编排课本剧。这样，通过与课文内容紧密相关的各种活动，培养学生强烈的活动动机。学习课文时，就容易把这种动机迁移过来，成为学生学习态度和认识兴趣的心理基础。 　　2、兴趣是激发学习动机的最现实、最活跃的因素，学生有了浓厚的学习兴趣，就会对学习产生强烈的需要，积极地投入学习，坚持不懈地与学习中的困难作斗争。因此，在语文教学中，我注意尊重学生在学习过程中的主体地位，尊重学生的学习品格和学习需要，重视激发学生的兴趣，努力把教学活动变成学生愿意接受的乐事。 　　3、“乐学教学法”的核心在于寓教于乐，让学生在教师创设的各种乐学形式中学习，使学习本身引起学生愉快的情绪体验，使学习成为乐事。这是适应学生心理发展和精神生活的高尚情趣的需要，使学生逐步做到“要学一会学一爱学一创造性地学”。通过“笋芽儿”生长过程中的精神面貌的变化，懂得一个道理，就是在成长的道路上，只有珍惜时光，冲破阻碍，经受风雨，见世面，不甘落后，奋发进取，才能成为有用之材。 　　二、语文教学要把语言文字的训练和思想教育有机地结合起来，在教学的全过程中渗透思想教育，让学生潜移默化地受到熏陶感染。我在语文课中，渗透思想教育的做法： 　　朗读是审美感知的桥梁。通过朗读感知课文形象，体味节奏韵味，心通其情，意会其理，是对学生进行思想教育一种良好的手段。通过朗读，特别是感情朗读，能激起学生的情感，使之与作者在感情上产生共鸣，使他们潜移默化地受到熏陶，受到教育。如：《在炮兵的阵地上》一文的教学中，我抓住彭总到东海前哨的炮兵阵地上视察时发现问题一次比一次严重，开始脸色有些不好看，后来再也忍不住，最后电闪雷鸣发作了，这几次的感情变化，指导学生认真朗读有关句段。读出语气，读出感情，体会彭总坦率的性格，坚持原则，雷厉风行的工作作风。在团部，彭总把团长请来，实事求是地作了自我批评指出干部只要认了错就好。我指导学生读出诚恳的语气，让学生体会彭总平易近人，待人诚恳，对同志既严格要求又关心爱护，从而使学生对彭总有一个较深刻的认识，激发他们对革命前辈的敬爱之情和向老一辈革命者学习的决心。 　　又如教学《马背上的小红军》时，我让学生认真读出有关小红军的语言、行动的句子，特别是小红军说服陈庚的语言、动作、神态的词句，让学生通过朗读、理解，从他的言行中了解小红军由于在革命征途中受到锻炼，变得勇敢、坚强、宁愿受苦挨饿，把困难、危险留给自己，也不愿拖累别人。同时，指导学生有感情地读好课文最后一句话：“陈庚啊陈赓，你怎么对得起这个小兄弟啊！”让学生体会陈庚同志深深地自责及失去亲人般的沉痛心情，体会革命队伍中，同志之间相互关心，互相帮助，生死与共的革命精神，教育学生团结友爱，关心和爱护他人。 　　三.语文教学要注重学生的个性发展，作为教师应了解学生的思想、性格、情趣、爱好、知识、才能。诱导他们，激励他们，长善救失，因势利导，使他们的聪明才智健康地发展。在语文教学中，我不但利用课文的思想内容教育学生，让学生铭记革命前辈为祖国为人民英勇牺牲的事迹，激励学生发扬艰苦朴素的作风，发扬为人民服务的精神。教育学生辨别社会上的是非美丑，帮助学生放开视野，用良好的道德品质规范自己的行为。而且我还注意把课堂延伸到课外，经常组织学生开展一些语文活动。 　　要使学生健康地成长，必须有明确的准绳，让他们朝着正确的目标，沿着正确的方向不断努力，不断进取。我引导学生以课文的优秀人物为榜样，从大处着眼，从小处着手