初中历史高效课堂构建.pptVIP

* 初中历史高效课堂构建 石龙中学 赵三星 一、什么是高效课堂 高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。 高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。 （一）、高效课堂的定义 　　 课堂高效的问题，研究及论述颇多。但有个基本的描述，即：以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。尽可能好的教学效果可以从以下两个方面来体现： 　　一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。 　　二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。 （二）、高效课堂的特点 1、三高：高效率、高效益、高效果 2、三动：身动、心动、神动 3、三量：思维量、信息量、训练量 4、三特点：立体式、快节奏、大容量 5、三学：肯学、想学、学会 6、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益 （三）、高效课堂的中心：一切以学生为中心、以快乐为根本。 1、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全； 2、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长； 3、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求； 4、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。 （四）、高效课堂的五项策略： 1、预习先行，先学后教，实现两个前置：学习前置和问题前置； 2、教学从“学情”调查开始，根据“学情”作出决策，设置环节； 3、注重对抗质疑，落实小组评价； 4、注重当堂纠错，及时矫正反馈； 5、课后尽可能实现“零作业”，如需布置，只布置发展学生思维、引导学生探究、提升学生能力的拓展作业。 （五）、高效课堂的终极目标：致力于学习能力的培养。 1、高效课堂出发“原点”，是从“两率”入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率； 2、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习； （六）、高效课堂的基本元素： 1、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘。 2、核心理念：自主、合作、探究。 3、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展。 4、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质疑。 5、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本。 (七）、高效课堂的五项标准 　　 高效课堂一般体现在以下五个方面： 　　1、教学目标 　　2、教学活动 　　3、教学能力 　　4、教学反馈 　　5、教学组织与管理 （八）、高效课堂的模式 　 一般模式为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。 　　1、预习指导：教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳提升、组织测评。 　　2、合作交流：学生自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。 　　3、达标测评：5分钟为当堂达标测评时间。当堂达标测评不同于传统意义上的试卷测试或者作业，而是通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测，形式灵活多样，既可以采用当堂“小纸条”测评，也可以简单到“口头”测评。 山东杜郎口中学“三三六”自主学习模式 三大特点：立体式、大容量、快节奏 立体式——教学目标、任务是三维立体式，将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成。 大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过各种课堂活动形式展现，辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等。 　 快节奏——在单位时间内，紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期的效果。 三大板块：预习——展示——反馈 　　预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。 　 展示——展示、交流预习板块的学习成果，进行知识的迁移运用，对感悟进行提炼提升。 　　反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。 　 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评。 　　预习交流——学生交流预习情况； 　　明确目标——强调本节课的学习目标； 　　分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可；