读、思、写―谈小学语文文化、灵感与字句的有机融合.docVIP

读、思、写―谈小学语文文化、灵感与字句的有机融合 　　摘 要：中华文化源远流长，在中国的历史中语言一直都是伴随着时代的进步而不断更新，唯有汉语是一直传承下来，所以我们加强对文化的传承应该从小抓起，小学的语文一直都是必须要学习并要学好的，学习应从读、思、写三方面做起，要独立思考，把读和写有机结合起来，从书中找到灵感写出有韵味的诗句。本文以读、思、写--谈小学语文文化、灵感与字句的有机融合为主题，展开了探讨与分析，希望能给大家带来一定的思考与启发。 　　关键词：中华文化;小学语文;读、思、写;灵感 　　众所周知，在小学的语文学习中，老师都是带领着学生大声朗读课文，读完课文再给学生讲解，讲完就要求学生写作，在这传统的教学模式下，学生的语文能力提升了不少，但语文学习不光是对学生进行格式化的教学，应该在建立孩子兴趣的基础上结合文化特色对学生加以引导。 　　一、读与思的结合，促进文化与灵感的有机融合 　　读书不光只是读书，应该有思考的读书，在小学语文的教学过程中，老师通常都会在学生读完书之后叫学生起来回答问题，这就得要求学生在读书的同时要思考，理解书里讲的内容，这样才能学以致用，从书中找到自己感兴趣的知识，激发自己的灵感，促进文化与灵感的结合。这样才能激发学生学习的动力，在语文考试的过程中都会有阅读题，读完一小篇文章回答问题，将读与思结合起来的同学通常会得高分，读完一遍后已经将文章大意理解了，做题时就很容易做答，而且节省了时间。中华文化源远流长，会读书，发现灵感，将读与思结合起来，促进文化与灵感的结合。 　　二、读与写的结合，促进文化与字句的有机融合 　　俗话说“好记性不如烂笔头”，再聪明的人只是用眼看书也不可能记住很多知识而且是长期记忆，从小学习语文老师最先教的就是写字的笔画，这就说明了写的重要性，好的学习方法就是读书的过程中把好的语段抄录下来，时常看看，小学语文教学中，老师通常会让学生练习写字，告诫学生字的重要性。学习诗词时通常会让学生读熟练而后能写出来：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”一首李白的“静夜思”，勾起多少回忆，听窗内朗朗的读书声，忘老师期盼的目光。好的诗词被大众广为流传，从小学起，幼时只是会读，上小学就要求会写。中华文化流传下来的名诗名句被大众熟知，中国的考试制度要求笔试做答，所以写十分重要，小学语文的教学也有鼓励学生的方式，不光是通过考试，还有许多作文比赛，学生读过的许多好书都可以从中摘录好句用于作文写作中，通过这种竞赛一样可以展示自己的才华，小学教学中也十分鼓励这种教学，引领学生会读书，掌握好的学习方法，常做笔记，常写字。通过读与写的结合，把中华文化与字句有机的结合起来，促进了文化的发展。 　　三、思与写的结合，促进灵感与字句的有机融合 　　学会思考才是一个人生存的基本，在小学语文教学过程中，老师很尊重学生自己的想法，通过提问问题了解学生对知识的认知也了解了学生的想法，通常学习中会有许多灵感的闪现，而灵感是可遇不可求的，来时快去时也快，所以有灵感后一定要写下来，当看到自己写的内容后会想到灵感闪现的内容，这就是为什么小学学习中，老师通常强调的思与写的结合。在语文考试中，老师教过很多方法，最常见的就是写作文时，先看题目，看完题目后脑子里有一个大体的构图，会有灵感的闪现，一定要将自己想的先构思出来，写在草稿纸上最后串联在一起整合成完整的作文，这样才能答题。老师只是针对这一个方面进行的举例，为的就是告诉学生思与写结合的重要性，这不光对语文的学习起到重要作用对许多方面都有好处，长期积累优美散文句子，丰富自己同时也在潜移默化的改变着一个人的气质。所以说在小学语文的教学中会经常提及思与写结合的重要性，能促进灵感与字句的有机结合。 　　四、读、思、写的结合，促进文化、灵感与字句的有机融合 　　在小学语文的教学体系中，最重要的还是学生本身，老师应尊重学生的主体作用，吸纳学生的观点，当然结合上面的分析，小学的语文文化最重要的还是读、思、写的结合，“读万卷书，行万里路。”读、思、写，这已经涵盖了最高的教学方法，有思考的去读书，读书过程中把文字写一写，这样才能扎实的掌握知识，而且不容易遗忘。多读书，读好书，用脑读，用心记。将读、思、写的结合，促进文化、灵感与字句的有机融合。 　　五、结语 　　总而言之，在小学的语文教学中要将文化、灵感与字句有机融合就要针对学生的读、思、写，将三者有机的结合起来，不管在哪一个阶段的学习生活中，老师都是我们前进路上的指明灯，是我们的指路人，尤其是在小学的学习生活中，老师亦师亦母，教我们知识的同时也教我们如何做人。他们有自己的教学方法，同时也指引我们自己去探索未来的路，提高了我们的学习技巧，养成好的学习习惯，为将来的学习生活打下良好的基础，促进中华文化的发展。