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课堂因生成而精彩 　　【摘 要】生成性是新课程课堂教学的一个亮点，它解放了老师、学生，也解放了教材，照亮了课堂，使原本沉闷“灌输式”的课堂教学焕发出了生命活力。生成性课堂强调教学的过程性，突出教学的个性化建构，追求学生的生命成长，是一种开放的、动态的、多元的教学形式。任何一节生成性的课堂都永远是无法复制的，是唯一的。教师的课堂教学如果失去了它的生成性，也就失去了弹性和生命的活力。课堂是因为生成才获得精彩，而以课前精心的预设做基点、静待花开的勇气来保证、凸显学生的主体地位为关键，精彩的生成性课堂离我们就越来越近了。 　　【关键词】课堂;生成性;精彩 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）01-0101-02 　　生成性是新课程课堂教学的一个亮点，它解放了老师、学生，也解放了教材，照亮了课堂，使原本沉闷“填鸭灌输式”的课堂教学焕发出了生命活力。生成性课堂强调教学的过程性，突出教学的个性化建筑，追求学生的生命成长，是一种开放的、动态的、多元的教学形式。任何一节生成性的课堂都永远是无法复制的，是唯一的。如果课堂教学失去了生成性，也就失去了教学的弹性和生命的活力。那么，如何让这唯一的、有生命活力的课堂生成能有效产生，焕发精彩呢？ 　　一、课前精心的预设是生成的基点 　　俗话说：“凡事预则立，不预则废。”福建大学著名教授余文森也曾经说过：“没有预设的课堂是不负责任的课堂，没有生成的课堂是不够精彩的课堂”。因此，授课教师课前的精心预设应是催生精彩生成的基点。 　　《从现在开始》是人教版二年级上册第五单元的最后一篇课文。上这篇课文之前，笔者认认真真研读了教材，把握住教学的重难点，相互尊重是和谐相处的重要条件，但课文中的猫头鹰、袋鼠却以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”，相反猴子让大家按照自己习惯的方式过日子，受到了人们的拥戴，最终当上了“万兽之王”。文章的教学重点亦是难点皆是要教会学生懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重他人。 　　笔者在执教这篇课文时，按照预设这样引入：出示课题后，让学生补充句子，并用上题目中的“从现在开始”。学生说“从现在开始我要认真学习”“我们从现在开始上课了”……接着话题一转“今天，老师也来说一句，并且我说过后大家保证要做到，好不好？”“行！”学生的回答异口同声。“那好，老师最喜欢身上穿着的这件花衣裳，从现在开始，大家必须跟我一样，天天都得穿花衣裳上学。”同学们一下子愣住了，用不敢相信的眼睛看着我，紧接着吵起来了“我是男孩子，怎么穿花衣裳？”“我不喜欢！”“天天穿啊？”……一下子吊起学生的胃口，课堂气氛变得空前热烈，轻松解决了本课的授课难点，让学生明白每个人都有自己不同的生活习惯和生活方式，不可强人所难。 　　正因为笔者课前研读了教材，把握了重难点，并充分估计到学生听到必须穿花衣裳上学时会有的正常反应，才引发了课堂上学生打开思维的枷锁，拉开话匣子，感同身受地理解了小动物们的痛苦与无奈。课堂上的精彩才会不期而至。由此可见，课前精心的预设才是精彩生成的基点。 　　 二、教师静待花开的勇气是生成的保证 　　湖北省特级教师朱智慧老师在下乡巡回讲课时告诉我们：“课堂上要关注学生心智的成长，要有静待花开的勇气”。她不仅是这么说的，还是这样做的。在执教《地球爷爷的手》时，碰上“俩”这个难字读音，学生一读一个错，反复读却反复错，朱老师没有埋怨，没有着急，一会儿“朱老师那个汗咯！”“不怪你，牙齿漏风！”一会儿搂起袖子，擦汗撇嘴，全然只是孩子们中间的参与者而已。学生真得是在学中玩，玩中学，可始终围着老师的思维转。那堂有无数精彩生成的课堂至今让笔者记忆犹新。后来，笔者反复思量，通过观看许多课堂教学录像，逐渐发现，有智慧的教师往往不急不躁，静待花开，那才是生成精彩的保证。 　　归纳课文的主要内容是中年段语文教学的一个重要任务。看过很多课堂，学生刚开始在归纳总结时总会不得要领，要么理解为复述课文内容，要么言语抓不住要害。笔者刚开始接触中年段语文教学时，遇到这种现象也是无计可施。后来在上《蝙蝠和雷达》时，同样是归纳课文的主要内容，第一个同学回答时如同往常一样显得特别??唆，其他同学一边耐着性子听一边观察笔者的反应。于是，笔者借机引导说：“你们听听他说的并不是很简练，但你们注意到了吗？在他的言语中，出现了几个关键词语：实验、秘密、模仿蝙蝠探路，给飞机装上雷达。”第二个同学很聪明，马上用上笔者给的几个关键词大致讲清了课文内容，得到同学们热烈的掌声。这时，不仅是得到表扬的同学很高兴，全班同学的热情都被点燃了，个个跃跃欲试，平时害怕的难题此时一点也不可怕了。第三个同学准确把握住了课文的主要内容，已经达到了讲课的要求，可是，仍然有高高的手举着。笔