事例论据的定向叙述讲义.ppt

使用事实论据的基本技法之一 叙述定向法 学习目标 1、准确使用论据 2、培养定向运用素材的能力 论据叙述的要求 首先，论据叙述要概括。 议论文与记叙文不同，它不能像记叙文那样详尽、细致地叙述，否则论点会掩盖在叙述之中，而突现不出来。如下面议论文《克制》中这段叙述概括性就很强 一次，由于我撞翻了一位同学端的水，我的新裙子被弄脏了，我不但不赔礼，反而还骂他，弄得那位同学反来向我道歉，这使我有些不安。现在想想，如果我当时懂得克制、忍让，就不会伤害别人，也就不会伤害自己了。 第二，要突出侧重点。 如要证明“敢于向权势挑战”这个论点，可作如下叙述： 1852年，俄国作家屠格涅夫的挚友果戈理逝世了，他为此赶写了一篇悼文。但是沙皇统治者禁止发表任何有关果戈理的文章。正直而勇敢的屠格涅夫不怕专制主义者的威胁，他避开沙皇侦探的监视，离开彼得堡，把文章送到莫斯科，趁那里还没有接到禁令，把文章在《莫斯科新闻》上刊登了出来。 这样的叙述，侧重点就很明确，又增强了议论文的说服力。 第四、事实论据的叙述要有针对性 例如： “勤能补拙，就是说，做任何事情都要刻苦勤奋，只有这样才能取得好的成绩，达到理想的彼岸，事实不也正是如此吗？大发明家爱迪生为了寻找一种能作为灯丝的物质，经常夜以继日的工作，进行了上千次的试验，经过无数次的失败后，他仍锲而不舍的探索，终于发现了能使灯泡持续发光的物质——钨丝。” 要证明“勤能补拙”这一论点，那么在叙述论据材料的时候就必须针对这一论点所限定的以下三个要素：1、要有“拙”；2、要有“勤”；3、要有“勤”补了“拙”，出了成果，取得了成功。此三要素缺一不可 。 分析且不说开头对“勤能补拙”的阐释就已经出了偏差，单说用爱迪生搞发明的事例作为论据，虽然也提到了他的勤奋（“夜以继日的工作”“上千次试验”）和成功（发明了钨丝），但由于没有提到“拙”这一要素，即没有严格针对该论点所限定的要素来叙述事例，所以就不能很好的证明论点。 压缩概括训练 材料一： 语言大师侯宝林只上过三年小学，由于勤奋好学，他的艺术水平达到炉火纯青的程度，成为著名的语言专家。有一次，他为了买到自己想买的一部明代笑话书《谑浪》，跑遍北京所有的旧书摊也未如愿。后来，他得知北京图书馆有这本书。时值冬日，他顶着狂风，冒着大雪，一连18天都跑到图书馆去抄书。一部10万字的书，终于被他抄录到手。侯宝林正是凭着“不达目的不罢休”的坚强毅力，才成为一代相声艺术宗师的。 ？比较下面两个用例，谈谈你的看法。 1.楚人和氏得到一块玉璞,先后曾献给楚厉王和楚武王,他们让玉工检验真假,而玉工只凭经验判断,便认定是石头,和氏却因此失去了双脚；后来楚文王让玉工仔细加工，终于得了举世罕见的和氏宝璧。 2.楚人和氏得到一块玉璞，将它献给楚厉王，却被认作是石头，被砍去了左脚，可他没有灰心，又把它献给楚武王，同样没有成功，又失去了右脚。但和氏坚信自己的判断，不肯放弃，抱玉大哭，最后终于感动楚文王，剖璞得玉，竟是一块价值连城的宝璧。 定向叙述的必要性 引例是议论文中的叙述，不要认为只要把可用的事例照搬进去就行了，利用不好，常常弄得论据和论点不相吻合，甚至背离脱节，使观点和材料相差甚远。 定向叙述应注意的问题 我们知道，同一个事例可以证明若干个道理，所以引述事例要根据所要说明的道理而有所侧重，要突出能够证明中心论点的部位，在描写上可用细节表达中心，丰富文章内容。除必要的交代外，删去与论证无关或关系不大的内容，把事例典型化。 改一改 袁隆平是一个农民出身的科学家。当他看到农民辛苦耕种，却总是收成少。于是他就想去发明一种高产水稻，所以他便积极投身到研究杂交水稻中去。经过多年的艰苦研究，终于成功培养出了高产杂交水稻。（ 以“信念”为话题，学生作文） 参考答案 袁隆平被称为“中国杂交水稻之父”。当他看到农民辛苦耕种，却总是收成少。于是他就想去发明一种高产水稻。信念是火，点燃奋斗之灯；信念是灯，照亮奋斗之路；信念是路，引他走向辉煌。在这种信念的支持下，他积极投身到研究杂交水稻中去。经过多年的艰苦研究，克服重重困难，终于成功培养出了高产杂交水稻。 关于“磨难成才”的名句 经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。 生活的激流已经涌现到万丈峭壁，只要再前进一步，就会变成壮丽的瀑布。 向前吧，荡起生命之舟，不必依 恋和信泊，破浪的船自会一路开放常新的花朵。 盆景秀木正因为被人溺爱，才破灭了成为栋梁之材的梦。 如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。 经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。  2006年高考：多角度运用素材例说 例1：人有意气，才能压不垮。锤不弯，追求不泯，意志不衰。还记得舞