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谈初中生自主阅读习惯的培养 　　阅读是语文教学中一个重要的课程，学生只有具有了一定的阅读能力，才能够更好的理解课文，更好的运用语文知识。学生要想提高自己的阅读水平首先应该培养一个好的阅读习惯。 　　可以从以下几个方面进行初中生语文自主阅读习惯的培养。 　　教师应指导学生在阅读过程中注意勾画，用一套能代表某种意义的符号，在字词句段上圈点勾画，来帮助学生养成一个良好的阅读习惯。学生只有在阅读过程中注意对文章内容进行勾画，才能促进对文章的理解，增强记忆力，也便于以后的复习和学习。学生通过这种勾画的方式能够使自己在以后复习文章的时候能有一个重点，提高自己的复习效率。 　　教师在指导学生阅读的时候应该改变传统的填鸭式的教学方式，转化为以学生为主体的教学方式，营造民主氛围。教师应该鼓励学生积极地探索文章的内容，表达自己的情感体验，让学生在小组合作中得出结论，最后由教师对其讨论的结果分析，然后提一些参考性的看法，这种民主的阅读氛围，对于激发学生的阅读兴趣和促使学生形成好的阅读习惯都有着很大的帮助。 　　一些教师认为，阅读和考试成绩之间有着紧密的关系。提高学生的阅读能力，就是为了提高考试成绩。因而给学生增加很多课业负担，但学生在巨大的压力下是很难产生阅读兴趣的。在阅读教学中教师应该尊重学生的一些读书爱好。例如，孩子喜欢阅读一些畅销书和报纸，教师就应该支持，不应该扼杀他们的兴趣，在课下要鼓励学生多阅读一些课外书，让学生在阅读过程中渐渐感受到阅读的兴趣。只有尊重学生的阅读兴趣，才能够开启学生的心门，让学生感受到书在阅读经历中的重要性。教师应该认识到，学生阅读能力的提高，这与提高学习成绩没有什么联系的。教师只有改变错误的观念，才能够在阅读过程中，尊重学生的个性发展，使他们对阅读产生兴趣，多读，多体会，逐渐培养他们的阅读习惯。 　　教师应该努力地给学生创造课外阅读的条件，让学生在自由的空间，优雅的环境中，舒舒服服地进行课外阅读。教师可以在班级建立图书库，动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。这样学生在班级中就可以自主阅读。教师可以通过建立班级图书库的方式，弥补学生在阅读中的不足，让学生在阅读中有更多的选择性，这样对于提高学生的阅读水平有着很大的帮助。 　　教师还可以组织学生开展读书活动，以此来调动学生阅读的积极性。如，教师可以以班级为单位开展古诗朗诵会，课外故事比赛，童话化妆表演会，文艺节目汇演，小小读书讨论会等。学生可以在这些读书活动中提高自己的阅读水平，拓宽自己的视野，也能够激发阅读兴趣，总结出一些阅读的方法。学生在参加课外活动之前会充分的准备材料，这样学生就能锻炼自己的阅读能力，在这个过程之中学生会想出很多的阅读方法，在活动中尽情地展示自己的能力，可以说读书活动也是增加学生阅读积极性的一个重要途径。 　　努力改变学生阅读能力低下、阅读面狭窄的现状，首先应改变教师和家长的急功近利的观念。激发学生阅读兴趣，教给学生阅读方法，保障学生自主阅读，让学生在快乐阅读中成长。学生只有在阅读中感受到快乐，才能真正的提高自己的阅读效率，提高阅读水平，这样才能学习到有价值的语文知识。学生是比较喜欢游戏的，因此在语文阅读教学中用游戏教学，可以极大地激发学生的阅读兴趣，提高课堂效率。让学生根据课本中的内容来进行分角色表演，学生在表演过程中就能够加深对课文的理解，以此来激发学生的阅读兴趣。学生在角色扮演之前就会首先对课文有个充分的理解，这样可以很好地起到一个预习的作用，学生在表演过程中就是语文知识的一个复习的过程，这样对于更好地理解课文也有着很大的帮助。 　　质疑是探求新知识的开始，也是探求新知识的动力，学生在阅读中不断的发现问题，才能够锻炼学生的思维能力。教师在教学过程中应该让学生提出不懂的问题，让学生带着问题去阅读，这样学生就能够养成一个思考问题的习惯，真正成为课堂的主人。当学生具有了一定的质疑能力，在阅读过程中才能体会到阅读的快乐，也能够养成一个良好的阅读习惯，这对于提高阅读质量有着深远的影响。 　　信息技术的使用，可以在很大程度上增加学生学习语文的兴趣，带领学生探索语文知识，感受文化底蕴。信息技术的使用可以真正地落实学生的主体地位，让学生在主动探索中学习到有价值的语文知识，提高自己的语文成绩。预习是学习中的一个重要环节，学生对新课程的预习，可以提高课堂效率。在上语文课之前，学生可以首先对词语和课文有一个预习。学生可以使用网络平台搜索在预习中遇到的问题。比如学生在预习中，在阅读语文课文的时候发现一些不明白的词汇，这时就可以通过网络平台，来帮助自己更好地理解课文中的词汇。学生在预习语文的过程中，通过使用网络平台可以解决在没有老师的指导下的学习难题，对于提高学生的自主学习能力有着很大的帮助。学生可以自己在课下对新知识有个