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调动学生学习英语兴趣的研究 　　摘 要：随着小学英语教学改革的不断深入，调动学生学习英语的兴趣已成为广大教师关注的热点。“兴趣是最好的老师。”心理学家研究表明：人们对感兴趣的事物总是力求探索它、认识它。那么怎么调动学生学习英语的兴趣呢？ 　　关键词：小学英语；学习目的；师生关系 　　一、明确学习目的 　　1.现代科技的发展，特别是交通工具越来越先进，使得不同国家、不同地区的人们交往越来越频繁。然而由于世界各地语言各异，人们在交往过程中首先要解决的问题是不同语言习惯的人们如何能够顺利交流。英语正是这样一种语言工具，它为不同国家的人们架起了一座语言的桥梁。 　　2.在我国国际地位不断提高的形势下，迫切需要一大批精通外语的专门人才，使我国在国际事务中发挥更大、更积极的作用。 　　3.学习英语可以增长自己的见识，让自己轻松获得来自国外的信息，还可以为自己未来提供更多的就业机会。 　　二、优化教学内容和形式 　　1.运用直观导入法，呈现单词 　　小学生的思维特点是以直观、形象思维为主，在课堂教学中，一个十分重要的方法就是通过生动形象的直观事物辅助教学。实物、卡片、简笔画、多媒体课件这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料。容易使学生把抽象的英语单词与具体的实物直接进行联系，既调动了学生的兴趣，又便于他们理解词义，避免了教师用中文解释，也培养了学生用英语思维的能力。如：在教学plane，train等几个交通工具单词时，我先用简笔画画出交通工具的一部分，让学生猜测这是什么，然后引出全部图案，再板书生词开始新授。这样造成学生渴望学习的心理状态，使教学紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，从而提高学习效率。 　　2.运用游戏、歌曲巩固单词 　　小学生注意力不能较长时间集中，适当做些游戏、唱歌，可使他们在轻松愉快的气氛中去巩固所学知识，在不知不觉中将英语知识内化。例如：每排为一组，教师分别发给每组最后一排学生一张纸，上面写个单词，在老师说开始后，最后一排的学生用手指在前面同学后背书写单词，依次进行下去，最后，第一排的学生把所传单词写在黑板上，传得最快最准的组获胜，这个游戏易于让学生记准单词书写。 　　3.创设语言情境，练习对话 　　（1）从教材出发，创设情境 　　小学英语的新教材在选材上密切联系学生生活实际，从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。所以，老师在英语课堂的教学中，可以充分利用课文插图，让学生扮演角色进行课堂表演，把学生带入仿真的生活环境中，用英语表达自己的思想和感受，学生在真情实景中，把英语学习真正和生活实际结合起来。 　　（2）利用多媒体创设情境 　　在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，有时受时空限制无法全部做到，多媒体教学手段恰好可以不受这种时空的限制，直接移植情景，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，跳出了课堂死板的气氛。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地研究英语交际活动。 　　三、建立民主和谐的师生关系 　　古人云：“亲其师，信其道”。可以说，师生关系的好坏直接影响学生学习兴趣的高低。教师要以积极的态度和发展的眼光去看待学生、尊重学生、关心学生、赏识学生，有策略性地评价学生，让每个学生都能有成功的体验。比如，对那些比较害羞、胆小的学生，应注意观察他们在英语学习中的点滴变化，善于发现他们的闪光点，并亲切地对他们说：“你能行！”“你有希望”“老师相信你”等。在这种民主和谐的师生关系中，学生的学习兴趣提高了，就能收到意想不到的效果。 　　四、适当渗透跨文化交际内容 　　《义务教育英语课程标准》中还指出，基础教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生的终身学习打下良好的基础。在小学英语教学实践中，教师可以根据教学内容或所教话题适当给学生渗透“跨文化意识”，这也是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学生的好奇心强，因此，他们对丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多，对英语和英语国家的兴趣也就越浓厚，这对他们学习英语有很大的帮助和促进作用。 　　总之，兴趣问题是英语教学中的首要问题，一个好的英语教师应想方设法调动学生学习英语的兴趣，把英语课上得活泼有趣，使学生爱学、乐学、善学。充分利用各种教学方法，使死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”。 　　参考文献： 　　[1]杨伟卫，迟颖.小学英语教学如何激发学生兴趣[J].教育实践与研究，2011（11）. 　　[2]孙爱芹.激发兴趣调动学生英语学习积极性[J].小学教学研究（教学版），2