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课堂安全感探究 　　摘 要：随着新课改的进行，越来越注重师生心理范畴的研究，课堂安全感逐渐被人们所关注。学生课堂安全感也着实深刻地影响着学生学习的实际效果。如何给学生营造“不害怕”的课堂，如何在课堂教学中营造师生平等的心理体验，都是值得教师研究的重要方面。 　　关键词：课堂安全感；课堂提问；课堂评价 　　课堂安全感，顾名思义就是指学生在课堂上的安全感，是影响并能促进学生课堂学习过程和学习效果的积极情感。学生在对课堂教学认同的情况下往往会比较容易接受教学内容，会积极参与并乐于思考，也会表现出“敢说、观点明确”等特点；而对课堂教学感到焦虑的学生则更容易表现出害怕与老师互动，害怕进行课堂小组讨论发言，听到下课铃声就觉得放松等。可见，课堂安全感对学生内心、教师及教学信任度的重要性。接下来，我们就“教师提问”与“教师评价”这两方面来深入探讨其对学生课堂安全感的影响。 　　一、教师提问对学生课堂安全感的影响 　　教师在课堂上犹如风向标一般，教师的合理引导对于学生来讲至关重要。中学生年纪较小，心理普遍还不成熟，这就需要教师在语言方面有着更多的思考与把握。而课堂提问无疑是考验教师的一个重要方面。 　　1.教师的问题难度应考虑到学生个体差异 　　孔子首先在其教育理论中阐述了“因材施教”这一理念，可见自古以来教学研究都是伴随着学生的个体差异进行的。就目前我国的教学情况来说，大多不能达到小班教学的标准，那么教师就要明确在提问时面对的不是一个学生而是一个班级的学生，如果把问题设置得过于简单，则不能照顾到好学生能力提升的需求；如果把问题设置得太难，同样又有可能使学习不好的学生丧失积极性。 　　2.教师应充分尊重学生 　　教师在教学中应该充分尊重每一个学生，不能因为学生成绩优劣而区别对待。因为任何人的人格都是平等的，尤其是在师生关系中。成绩不好的学生不一定不努力，所以教师反而应该对这类学生给予更多的关爱，要让这部分 摘 要：随着新课改的进行，越来越注重师生心理范畴的研究，课堂安全感逐渐被人们所关注。学生课堂安全感也着实深刻地影响着学生学习的实际效果。如何给学生营造“不害怕”的课堂，如何在课堂教学中营造师生平等的心理体验，都是值得教师研究的重要方面。 　　关键词：课堂安全感；课堂提问；课堂评价学生明白老师没有放弃他们。教师还要清楚地认识到，每一个学生都是班级的一分子，都是教师的教育对象，教师没有理由也没有权利去在心理上伤害学生。 　　3.教师提问时应注意语言 　　教师是一个使用语言作为媒介和学生进行良好沟通的职业。语言可以体现出一个教师的教学风格，可以传达出优质教学内容，可以和学生拉近距离。在提问环节里，教师的语言应着重注意以下两个方面： 　　（1）教师应多使用鼓励性的语言。学生回答完问题，都会期待得到教师的肯定，这是学生通常的心理。在学生回答完问题时，无论对错，教师都应该给予一定的鼓励，回答对的部分要给予学生充分的肯定并稍作鼓励，这样有利于提高学生参与教学的积极性，之后再提出需要修改的意见。 　　（2）教师不能对学生使用讽刺性的语言。初高中的学生年龄还比较小，心理发育还不成熟，且这个年龄段的学生都比较“好面子”，教师作为成年人有责任保护好学生的自尊心。 　　二、教师评价对学生课堂安全感的影响 　　教师的评价就像一面镜子，学生能从这面镜子中找到自己的优点，也能查找到自己的不足，同样的，学生的课堂安全感也能从教师的评价中反映出来。在评价时，教师要耐心、客观。有很多年轻教师因为经验不足，在评价学生时容易急躁，容不得学生有半点错误，言辞犀利，这样很容易造成学生紧张、焦虑的情绪，使学生害怕老师进而害怕学习。因此，教师在对学生评价时应注意以下几个方面。 　　1.教师评价应客观 　　教师评价应是教师对学生行为的客观描述与点评。班级的学生千差万别，有的成绩好，有的乖巧，有的是淘气包，有的则是令老师头疼的问题学生。教师也是普通人，在内心也许都会有特别偏爱的学生，但是，在实际对学生进行评价时，则不能带有强烈的个人感情色彩，不能对学生差别对待。 　　2.教师评价应照顾学生的心理年龄 　　教师应当充分了解这个年纪学生的心态和对批评意见的接受程度，说得浅不能达到效果，说得深有可能又会起到反作用，那么如何把握这个“适中”的评价，就需要教师在实际教学中多摸索。另外，教师也应该注意措辞，要用学生能接受的语言指出其需要改正的地方。 　　3.教师要做学生值得信赖的人 　　在人际交往过程中，人们总是在熟悉的人面前觉得较为安全，而在陌生人面前戒备心强。学生一旦对教师的信任感增强，教师就像是融入了学生中去，那么课堂气氛就像是朋友间聊天，少了严肃紧张的气氛，少了年龄的代沟。教师可以尽量给学生营造活泼的教学环境，让学生可以在课堂上“放得开”，学生的