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课堂提问在小学语文教学中的有效应用 　　摘 要：课堂提问是一种高效的教学技能，将其应用到小学语文教学中，能够有效培养学生的思维，提高学生的语文学习能力，及时发现学生在语文学习中存在的问题，给予学生有效的教学指导，从而提高教学效率。 　　关键词：小学；语文；课堂提问 　　高效的课堂提问应该从学生的学习实际出发，符合学生的认知规律，并且灵活地应用提问方法。语文教师在课堂提问环节要注意优化教学方法，提高课堂提问的有效性。 　　一、精心设计小学语文问题 　　成功的语文课堂的构建需要具备有效的课堂提问，因此，教师要全面提升自己的问题意识，在开展语文教学中将问题作为教学纽带，为学生精心设计问题，从而确保课堂提问的有效性。合理的问题设计需要从以下几个方面着手：（1）课堂提问需要控制好问题的难易程度。小学生的认知能力较低，如果教师提问的问题难度过大，很容易使学生失去学习热情。因此，在问题的难易程度设计上要根据学生的认知程度，从易到难，循序渐进，进而在潜移默化中提升学生的兴趣。（2）提问要选准角度。为了培养学生的语文综合素质，教师必须在课堂提问环节把控好问题多少和问题大小等相关问题。即使是同一个问题，如果提问的角度不同，那么取得的教学成效也会不同。因此，教师在提问时要从实际教学内容出发，根据实际教学需要选择提问的角度，从而进一步优化语文课堂结构。例如，在讲解《清平乐?村居》一诗时，在课堂提问中如果教师不选好角度直接提问：“第三句诗中的‘无赖’是什么意思？”很难打动学生的思维，提问也较为平直，难以激发学生的回答兴趣。而教师如果变换角度提问学生：“既然小儿是个无赖，那么他为什么最喜欢他呢？”这样的提问角度则能够极大地激发学生的学习热情，促使学生积极主动地投入到找寻答案当中。（3）课堂提问要有开放性。开放性的语文问题能够有效启迪学生的思维，培养他们的发散思维，同时也能够极大地促进学生的个性化发展。在开放性的提问中，教师需要关注学生的回答过程，并引导学生正确地思考问题，深入理解文章内容。例如，在学习《草船借箭》时，为了让学生深刻地体会诸葛亮的神机妙算，培养学生多角度地思考问题，教师可以进行开放性的提问：“如果诸葛亮没有借箭成功，那将出现何种结局？” 　　二、优选小学语文提问时机 　　语文课堂当中的课堂提问必须保证时机准确和提问有价值，这样才能够真正发挥课堂提问在语文教学中的促进作用，培养学生完善的语文思维。因此，教师必须全面了解学生的学习情况，同时也要根据讲课的内容特征，选准提问的时机，巧妙地设置疑难问题。准确把握提问的时机可以从以下几个方面入手：（1）在关键处提问。在语文课堂上的关键处提问指的是教学当中的重难点以及能够启迪和统领学生思维的关键点。抓住这一时机对学生进行有效提问，能够让学生快速地进入学习情境，启发学生主动思索，从而快速掌握语文知识和提升语文技能。例如，在学习《第一朵杏花》时，其中的关键点是“第一朵”，是贯穿全文的内容，同时也是帮助学生了解课文整体脉络的关键。因此，教师可以在此处设计问题，帮助学生理清文章结构，体会文章表达的情感。（2）在新旧知识的连接点进行课堂提问。在语文知识学习当中新旧知识是存在一定联系的，因此为了让学生借助已学知识的分析寻求新知的认知生长点，教师可以在此处设计导向性问题，搭建好新旧知识连接的桥梁，使学生通过知识迁移，逐步形成完善的认知结构。（3）在学生存在疑问的地方提问。当学生的思维受到阻碍时，学生的求知欲望和好奇心将会到达顶点，在这一节点教师进行及时的课堂提问能够和学生一起共同解决疑难，从而提升教学效率。 　　三、明确小学语文提问目的 　　课堂提问是为了实现语文教学目的而采用的一种教学技能，因此，教师必须明确在不同的教学步骤灵活地设计课堂提问，从而真正实现语文教学目标。（1）课堂导入环节。在导入新课的过程中采用课堂提问，应该紧紧围绕文章标题，抓住课文文眼，从而激起学生参与语文教学活动的热情和积极性。例如，在教授《半截蜡烛》的开始阶段，教师提问学生：蜡烛在我们生活当中随处可见，那么半截蜡烛会产生什么样的功用？蕴含着什么秘密？教师在提出疑问之后，极大地激发了学生的好奇心，从而促使学生想一探究竟，这样就达到了激发学生学习兴趣的教学目的。（2）新授环节。教师在授课环节巧妙设计课堂提问，能够启发学生的思维，引起学生的积极思考。例如，在学习《船长》时，教师提问：船长面对船上生命受威胁的情况是怎样做的？从中能够表现出船长的哪些品格？这样的提问能够突出文章的重难点问题，实现了让学生能够从分析人物表现的过程中总结人物品质的教学目的。 　　为了构建高效的小学语文课堂，教师要提高对课堂提问环节的重视程度，同时也要在课堂提问环节进行提问技巧和内容的深入探究，从而确保用有效的提问，启迪学生的思维，增强学生探究能力