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谈谈中学语文教学中对词语的正确选用 　　当下在中学语文教学中，很多中学生在词语解释、辨析、运用这些方面都很欠缺，直接导致对阅读中的句子理解不透，在写作及语言表达上往往词不达意，不知所云。因此，词语的选用是一个重要的问题，尤其作为一名语文教师，指导学生选用正确的词语，对学生的语言表达、阅读理解及写作至关重要。下面我就词语的选用，谈谈看法。 　　一、透彻地理解词语的含义，正确地选用 　　句子的主要功能是交流思想感情，而句子是由词语构成的，因此透彻地掌握词语的含义，是选用词语的基础，在丰富的词语中，有些词语非常相近，但必须正确地掌握它们的含义才能恰当地运用。如（1）那个时候的中国社会动荡，经济秩序极为混乱，物价青云直上，人民苦不堪言。这句中的“青云直上”应该改为“扶摇直上”。因为青云直上指的是迅速上升到很高的地位，只能指人的地位。（2）大家的认识处于“浮浅”的状态。这句中的“浮浅”应该选用“肤浅”。“肤浅”指的是局限于表面，不深刻，它的反义词是深刻，常用于观点、认识、体会等。“浮浅”是浮在表面，不切实，强调空虚，它的反义词是深沉，用于人的作风、为人等，因为本句提到认识，所以应该选用肤浅。 　　二、深入了解词语所包含的色彩，正确地选用 　　有些词语本身的含义便带有某种感情，如“高兴”、“痛苦”、“赞叹”、“轻视”等，另一些词语本身并不表示感情而是隐含着某种感情，这类词就是教学中通常所说的褒义词、贬义词。这就需要我们多积累多使用这样的词语，例如（1）李老师平时沉默寡言一到课堂上就振振有词，滔滔不绝，所以他的课很受同学们喜欢。（2）在今天举行的决赛中，我校选手有实力染指金牌的项目是男子篮球和女子跳远。第一句中“振振有词”是贬义词，显然不当应该选用感情色彩含有褒义的“口若悬河”，第二句“染指”也是贬义词，应选用“夺取”更适宜。 　　其次，语体是有色彩的，即有口语和书面语。它们虽然都有沟通的功能，都能达到预期的效果，但它们之间是存在差异的，口语比较随意、活泼一些，书面语更庄重、正式一些。所以，我们在选用词语的时候必须注意它们的区别。如：诗人艾青的《大堰河――我的保姆》一诗中，与保姆相近的词语有“奶妈”“奶娘”等，因为“奶妈”“奶娘”口语化，所以在这里弃用。又如，有位学生给一位老人写了这样一张便条：“余爷爷：惊悉阁下病了，父亲让我登门造访，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！”（有四个词出现了语体错误：①“惊悉”应改为“获悉”；②“造访”应改为“探望”；③“阁下”应改为“您老”；④“馈赠”应改为“敬送”。）在运用词语时，选用什么样的语体色彩的词才恰当呢？ 　　一要看文章的体裁和具体内容。议论文，语体比较庄重、谨严，应多用书面语；记叙性的文章，语体比较生动活泼，可适当运用口语词。 　　二要看场合。例如，外交场合往往谈及国家和民族的重大事项，要讲究礼仪，所以语言往往比较庄重典雅，常用“会见”、“接见”、“谒见”、“拜见”等。 　　总之，口语和书面语各有特色，各有所宜，又密切联系。词语的语体色彩，有时为了追求某种特定的表达效果也可以活用，即庄词谐用，谐词庄用。因此，我们在教学中应该教育中学生深入地了解词语所带的色彩，这样才能在理解和运用方面如鱼得水。 　　三、根据词语所在句子的上下文，正确地选用 　　词语和词语不仅在一个句子中要互相配合，在上下文中也要相互配合，在中学生平时的阅读练习中常常出现。因为文章是一个有机的整体，上下文是有联系的，所以根据上下文的语言环境选用词语是非常重要的。 　　例如（1）为了躲避敌人的生活他？摇 ？摇？摇？摇成一个阔太太打扮得，珠光宝气a化装b化妆“化装”指假扮，“化妆”指用脂粉等使容貌美丽，这个句子做什么样的选择？因为目的是躲避敌人的搜捕，而不是使容貌美丽，所以在这里应该选用“化装”即“假扮”之意。（2）每次交代任务，他总是找借口？摇？摇？摇 ？摇。a推脱b推托，“推脱”是“推卸”，后面常与责任搭配。“推托”是借故拒绝，根据语境这个句子中间有“找借口”三个字应该选用推托。 　　四、词语避免重复、呆板，要多样化地选用 　　叶圣陶先生说：“一句话当中有两个重复的字，只要念一下，就觉得拗口，总得想办法去掉一个。”我们写文章，语言上要避免重复、呆板，适当地多选用一些意思相近的词语。比如：（1）在世界杯球赛的史册上，巴西队的业绩是无与伦比的；15届全部进入决赛圈，可谓世界唯一；三次荣获大力神杯，可算世界首创；总成绩领先诸雄，可列世界第一；托起的巨星球王贝利，可称世界最佳。这段话中表示“世界一流”的词语换了五种说法。（2）“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”。《沁园春?雪》中“略输”的意思是略微欠缺点儿，“稍逊”的意思是稍微差一点儿，这两个词属于一组近义词，含义差不多。在文章中交错使用，既