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运用现代教育技术，促进学生生命成长 　　[摘 要]现代教育技术运用到小学语文教学中，除了要更好地促进学生学习语文知识外，还要促进学生的生命成长。教学中应渗透唯物主义教育，培养学生的爱国情怀，健全学生的心理素质，提升学生的审美素养。 　　[关键词]现代教育技术 生命成长 语文教学 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）18-036 　　许多教师在使用现代教育技术组织语文教学时，仅仅局限于帮助学生更好地理解文本和学习语文知识，很少有教师在语文课堂上运用现代教育技术促进学生人格的发展。《义务教育语文课程标准》要求语文教学要“为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础”。所以，运用现代教育技术辅助语文教学时，除了要让学生掌握一定的语文知识与技能外，还要让学生在学习语文的过程中逐步形成良好的思想品质、健全的心理素质和审美素养。 　　一、渗透唯物主义教育 　　语文教学中，小学生由于认知水平比较低，他们对于一些事物还不能一分为二地去看待，认识事物时往往带有很强的主观色彩与情感倾向。而利用现代教育技术就能很好地落实唯物主义教育。 　　比如，在教学《揠苗助长》一课时，学生对于为什么禾苗向上拔一拔就会死不太明白。所以，要想让学生理解做任何事情都要按规律办事这一唯物主义观点就会变得很难。为此，我设计了一段禾苗生长的视频。其中，有一部分禾苗被人为地拔高了一些，有一部分禾苗没被拔高。当学生看到被拔高的禾苗在太阳的炙烤下，由于根系吸收不到水分而慢慢死去后，对于为什么不能违反事物发展规律来办事的唯物主义观点也就有了了解。这样，通过视频既让学生明白了课文寓意，又让学生在润物无声的状态下接受了辩证唯物主义的启蒙教育。 　　二、培养爱国情怀 　　编入小学语文教材中的课文，有许多篇章都饱含着爱国情怀，我们可以运用现代教育技术，使这些课文所描写的人物、山水、事件更加具体形象，从而让学生感受到浓浓的爱国情怀。 　　比如《北京亮起来了》一课，这一篇课文主要是通过北京的长安街、立交桥、王府井、故宫等有代表性的建筑物都亮起来了这一现象，激发学生热爱首都、热爱祖国的情怀。但是，要想激发学生的爱国情怀，光凭教材上静止的文字与图片是远远不够的，我们得让学生亲眼见一见北京亮起来的事实。教学时，我利用现代教育技术，为学生播放了北京真实的夜景，让学生真实地感受到北京的美丽与繁华，并将现在的北京夜景与新中国成立前北京的夜景进行比较，从而让学生感受到北京的发展与变化，学生的爱国情怀与民族自豪感就会不由自主地产生。 　　三、健全心理素质 　　一个人无论从事什么样的活动，单单依靠自己的智力是不行的，还要具备良好的心理素质。健全学生的心理素质是一个潜移默化的渗透过程，不能通过说教来完成，我们可以利用现代教育技术来完成这一教学任务。 　　比如，《玲玲的画》这篇课文，其中一个重要的教学任务就是让学生懂得在遇到麻烦时不要急躁，要冷静分析当时的情况，机智地想办法。但是，目前的许多学生都有遇到挫折就想放弃，做什么事情都非常急躁，遇事不冷静的心理。如何纠正学生的这些心理呢？如果单单依靠这一篇课文的教学来让学生形成良好的心理素质非常难，甚至有的学生会认为玲玲是在她爸爸的提醒下才让坏事变好事的。如果没有爸爸的帮助，她也会束手无策。所以在课堂上，我利用现代教育技术为学生播放了多个由于拥有良好的心理素质而将坏事变好事的案例，从而丰富了学生的心理表象。学生在边看边思的过程中就可以领悟到做任何一件事都要沉着冷静，当遇到意想不到的困难或者麻烦时，也不能自乱阵脚，而要静下心来思考对策的道理。 　　四、提升审美素养 　　《义务教育语文课程标准》关于在语文教学中进行审美教育的论述有七处之多，可见在语文教学中提升学生的审美素养非常重要。而教材上的文字与图画都是静止的，要想依靠它们来提升学生的审美素养比较难，所以在教学时，我们可以充分利用现代教育技术来进行审美教育。 　　比如《找春天》这一课，课文以童话般的叙述让学生体会到了春天的美景，提升了学生的审美素养。在教学时，我以动画的形式将课文内容呈现出来。学生在边看动画、边学课文的过程中，运用各种感官领略了课文中的美，并徜徉在文字的意境中，感受到了春天生机勃勃的美景，从而培养了审美素养。 　　总之，现代教育技术运用于语文教学中，除了让学生更好地掌握了语文知识外，还发展了学生的非智力因素，促进了学生生命的成长。 　　（责编 刘宇帆） 4