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连片贫困地区高校电子信息人才培养探索与实践研究 　　[摘 要]连片贫困地区高校承担着培养连片贫困地区人才的重任，是推动连片贫困地区经济发展的重要保障。提高电子信息类专业应用型人才培养质量是深化教学改革的目标，连片贫困地区院校应理清电子信息类专业的特点，结合连片贫困地区电子信息类产业发展的现状，对电子信息类专业进行合理定位。通过加强师资队伍建设、多渠道筹措资金、优化课程体系建设、成立科技创新工作室、学科竞赛常态化等方面的改革，旨在实现连片贫困地区电子信息人才质量的提高，实现连片贫困地区经济建设的跨越式发展。 　　[关键词]民族地区;电子信息;区域经济 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）11-0020-02 　　一、引言 　　中央扶贫开发工作会议于2015年11月27日至28日在北京召开，习近平主席强调，脱贫攻坚战的冲锋号已经吹响，我们要立下愚公移山志，咬定目标，实干苦干，坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会。武陵山地区是指湘、鄂、渝、黔四省交界地区，此区域集革命老区、民族地区和贫困地区于一体，是国家扶贫攻坚的重点区域。民族区域经济建设的发展对电子信息类人才的培养提出了更高的要求。吉首大学创办于1958年，地处武陵山区，于1997年开办电子信息工程、计算机科学与技术等信息类相关专业，经历近18年的快速发展，已有电子信息工程、电子信息科学与技术、网络工程、通信工程、计算机科学与技术、软件工程和电气工程等信息类专业，为武陵山国家连片贫困地区培养了大量的信息化人才。 　　二、连片贫困地区高校电子信息类专业人才培养存在的问题 　　（一）学校发展定位对信息类专业影响的问题 　　吉首大学的发展定位为地方性、民族性大学，以研究民族、生态为特色，以生物资源与环境资源专业和林产化工专业为重点，形成了民族、生态、环境科学和经济学为特色的学科群。电子信息类专业的设置是为适应湘西地区对信息技术人才需要设立的，信息类专业需要购买大批实验设备，资金投入量大，学校重视程度不够，资金投入明显不足。 　　（二）信息类产业环境问题 　　信息技术产业主要分布在珠三角区域、长三角区域、环渤海区域和中西部地区，而在湘西地区，除了电信、联通、移动等企业以外，其他电子信息类相关企业很少。2004年7月成立的湖南湘西经济开发区以矿产品精深加工、生物制药、农副产品精深加工等为主要产业发展方向，因此湘西地区缺乏信息类相关企业，导致我校学生在实习、实践方面存在一定的困难。 　　（三）引进高水平教师问题 　　连片特困地区高校地理位置劣势明显，交通不便，信息闭塞，现代化程度与大城市相差甚远，工作和生活环境不甚理想，教职工待遇与一、二线城市相差甚远，在利用国内外教育资源、交流合作等诸多方面存在严重缺陷。这些因素导致我校难以引进高层次人才，特别是引进信息工科类高层次人才更难，并且人才流失严重，缺乏学科带头人。 　　三、连片贫困地区高校电子信息类专业人才培养的策略 　　（一）师资队伍建设 　　由于在大中城市电子信息类专业属于高薪行业，重点院校的毕业生更倾向于在大城市发展，而我校处在武陵山片区，距离湖南省会长沙近400公里，交通不便，导致我校很难引进优秀博士人才。目前解决优秀师资问题的唯一方法就是“培养+引进”。“培养”就是要鼓励我校青年教师到“985”，“211”等重点院校攻读博士学位，“引进”就是要以特殊政策来引进人才，只有这样才能保证我校师资水平的不断提高。鉴于学校目前的财政水平不高，我校的优秀信息类师资人才还是以“培养”为主。经过10多年的建设，我院现有正副教授及相当职称的20余人，博士20人，先后有2人获国家和省级优秀教师称号，有4人被评为湖南省青年骨干教师。近5年来，全院教师共主持或参与完成国家自然科学基金21项，省自然科学基金19项，省科技计划等其他省、部级科研课题10余项，横向课题10余项，师资力量显著提高。 　　（二）多渠道筹措资金，提高办学硬件条件 　　为了解决我校学生实验条件落后的问题，学校千方百计筹措资金。依靠湖南省和教育部共建实验室项目，建设了DEA技术、微波技术、DSP技术、程控交换原理等实验室。依靠湘西州财政的支持，建设了电路分析、信号与系统、ARM原理与应用、多媒体技术和PIC技术实验室。依靠中央财政支持地方高校发展专项资金建设项目，建成了嵌入式与移动互联网实验室、公共计算机实验教学中心、软件工程综合实验室、网络工程综合实验室、现代电子技术实验室，利用Proteus和MATLAB软件搭建虚拟仿真平台。经过多渠道、多方面的努力，现在我校信息类专业98%以上的基础课、专业课都建立了配套的实验室，为培养学生的实践能力提供了强有力的