适性课堂“三三一”在音乐课堂中的实际运用.docVIP

适性课堂“三三一”在音乐课堂中的实际运用 　　【摘 要】音乐新课标提出，音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。为了更好地落实国家和地区中长期教育改革和发展规划纲要所提出的战略目标，继续探索全面推进素质教育的新途径、新方法，我校提出适性课堂“三三一”教学理念。要求我们从学生实际需求出发，树立新的知识观、学习观，选择符合儿童发展的教育内容，并通过精心组织的教学内容与方法来促进儿童的认知发展。使得学生积极主动、快乐地参与课堂。老师也在教学实例中不断实践、反思与收获，形成良好的教学观念。 　　【关键词】三三一；教学实例；教学反思 　　中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）34-0038-03 　　一、“三三一”教学理念的含义 　　所谓“三三一”教学，就是要求我们巧妙地从学生实际需求出发，树立新的知识观、学习观，选择符合儿童发展的教育内容，并通过精心组织的教学内容与方法来促进儿童的认知发展。新课程的基本理念就是突出以“人的发展为本”，要求学生主动参与教学活动，自己去获取、巩固和深化知识。音乐学科的特点在于它属于美育的范畴，具有美育的功能。在教学过程中，美的内容与形式对于学生有很大的吸引力，因此当它和教育学原理相结合就会使这种吸引力变成巨大的教育力量。“三三一”教学的提出为音乐课堂教学带来新的思路和创新，其目的是基于学生的学习需要，用“创境、体验、感悟”三学归一的教学方式，完成“聆听、参与、表现”三点一线的教学过程，实现“情感、知识、能力”三位一体的教学目标，更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效率和质量，形成一种立足于儿童视角的，尊重学生个性的，能够适合每一个学生发展的课堂教学，使孩子经历“疑问、好奇――论证探究――得出结论”的过程。而对于教师来说，其教学目标的确立，必须是知识、技能、方法的全面考虑，这三个维度是相互渗透、相互联系、不能割裂的。总而言之，教学目标要在教学过程中落实，教学方法要服务于教学过程。 　　二、教学实例：以小学一年级音乐课“小青蛙”为例 　　依据“三三一”对教学目标的要求，我们对“小青蛙”这堂课进行了三方面的教学设定，它们分别是情感目标：感受青蛙活蹦乱跳的音乐形象，体验小青蛙着急、快乐的不同情绪以及歌唱、活动的乐趣；知识目标：学会用轻而有弹性的声音有感情地演唱“小青蛙找家”，知道动物是人类的朋友，要爱护动物，保护大自然；能力目标：能运用X X | XX X 节奏的不同熟练演唱；能模仿小青蛙的动作准确的与音乐一起结束和开始。 　　1. 课堂导入、创设情境 　　在课堂的开始，首先问同学们喜欢的小动物有哪些？这时孩子们会说出很多常见的小动物：小狗、小猫等，通过模仿动物们的叫声，可以发现它们的叫声特点不同，有的声音长，有的声音短，这时可出示两条不同的节奏给孩子们，并告诉大家：今天呐，小动物们都和你们一样开心，它们聚在了一起有说有笑地玩耍着，大家看看都有谁？可就在这时，天气却发生了变化，听听到底发生了什么？此时播放“小青蛙”第二段，并用简笔画板书听到的内容。在教师的引导下，孩子们一起用动作来感受此时的恶劣天气：下雨、刮风还有闪电。看来这雨下得还真不小，这时候有一只小动物特别着急回家，你们听是谁？（播放“小青蛙找家”伴奏曲，老师做青蛙叫的动作进行提示） 　　【设计意图】利用音乐欣赏“小青蛙”第一乐段，从音响出发，创设情境、制造出恶劣的天气来临的景象，引出小青蛙找家的部分：引发学生的学习兴趣，层层递进导入歌曲，并形成首尾呼应的效果，设计图形谱，给学生直观的音乐形象。体现“三三一”教学方式的实际运用。 　　2. 进入新课、歌曲学唱 　　通过初听音乐和老师的提示，孩子们能够迅速分辨出是小青蛙在急着回家，这时我们听第二遍，模仿出小青蛙的叫声，并找几个同学单独模仿。生：呱 呱呱 呱呱呱。那么下面来看看你们说对了吗？（出示课件），邀请孩子们和教师一起进行表演，教师来跳，同学们来表演小青蛙的叫声，并注意听老师跳了几下。 　　师：跳； 生：呱 　　师：跳 跳； 生：呱 呱 　　师：跳跳 跳； 生：呱呱 呱 　　【设计意图】通过学生的模仿和思考，培养学生的音乐想象力、音乐记忆力，培养学生鉴别和听辨的能力，培养学生独特的音乐感受、对音乐审美评价、音乐表现力，并及时发现问题进行难点解决（开发音乐感知力、体验音乐的美感），同时落实了“三位一体”的教学目标。 　　听第三遍，我们可以听得出来小青蛙正在一蹦一跳地往家走，可是因为雨下得太大了，我们的小青蛙跳来跳去也找不到自己回家的路了，同学们，你们可以帮帮它找到回家的路吗？这时出示两个荷叶路线图：听，你发现了几条路，和老师找的一样吗？我们一起来唱唱你们找到的小青蛙回家的路： 　　第一条路：跳跳 呱呱 跳跳 呱呱