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重视学法指导，构建高效数学课堂 　　摘 要：良好学习方法的掌握不仅能够提高学生的数学学习效率，提高学生的课堂参与度，而且对学生自主学习能力的提高，对高效数学课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。所以，在素质教育思想的影响下，教师要重视学法指导，要确保学生在主动求知中真正成为数学课堂的主人。 　　关键词：学法指导；自学能力；小组；对比；讨论 　　正所谓：“工欲善其事，必先利其器。”意思就是说，要做好工作，先要使工具锋利。对于数学教学来说也是一样，有效的学习方法不仅能够提高学生的课堂参与度，构建高效的数学课堂，而且对学生自主学习能力的提高，对学生综合素质水平的提升都有着密切的联系。所以，在素质教育下，教师要重塑教育教学思想，要有意识地组织多种活动来改变学生被动学习的状态，并在重视学法指导的过程中形成一定的自主学习能力，进而在确保高效数学课堂顺利实现的过程中，也为学生综合素养的形成以及知识应用能力的提高和学生健全的发展做好保障工作。因此，本文就对如何重视学法指导，如何培养学生的自主学习能力，如何构建高效的数学课堂进行论述，以确保学生在高效的数学课堂中获得良好的发展，同时也为学生健全地发展奠定坚实的基础。 　　一、指导学生进行小组学习 　　小组学习法是课改下所倡导的一种新的教学方法，该方法不仅能够加强生生之间的交流，提高学生的学习效率，而且对拓展学生的思路提高学生的数学学习效率都起着非常重要的作用。所以，在小学数学教学过程中，教师要改变以往一讲到底的模式，要通过组织学生进行小组讨论与合作，以确保学生在互相交流中轻松地掌握基本的数学知识，同时也为高效数学课堂的实现做好保障工作。 　　例如：在教学“因数与倍数”时，为了提高学生的数学学习效率，也为了帮助学生掌握正确的学习方法，在本节课的教学时，我组织学生进行了小组学习活动，引导学生对因数与倍数之间的关系进行交流，能够熟练地找一个数的因数和倍数。所以，在教学时，我组织学生以小组为单位对下面的几个问题进行交流，如：（1）因数与倍数之间有什么关系？（2）任何一个数的因数，最大因数一定是它本身？（3）任何一个数的因数，最小因数一定是1？（4）一个数的倍数是有限的还是无限的？……组织学生结合上述问题进行自主思考，引导学生在小组内对这些问题进行交流，这样的过程不仅能够强化学生对相关知识的理解，加深学生的印象，同时也能让学生在交流中掌握基本的数学知识，进而使学生在小组交流中获得良好的发展。 　　二、指导学生进行对比学习 　　对比学习是指让学生在比较中掌握加深印象、提高能力，而且对学生自主学习习惯的养成，对数学学习效率的提高都有着密切的联系。所以，在素质教育思想的影响下，我们要相信学生，要组织学生将相关的数学知识放在一起进行对比学习，这样的学习过程不仅能够凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的自主学习能力，同时对学生数学学习效率的提高知识的灵活应用能力都起着不可替代的作用。因此，在小学数学教学过程中，教师要指导学生进行对比学习，要鼓励学生在自主交流中掌握基本的数学知识，同时也为高效数学课堂的实现做出贡献。 　　例如：在复习时，我组织学生将“整数的四则运算”“小数的四则运算”以及“分数的四则运算”放在一起进行对比学习，引导学生比较这三部分内容的运算法则，引导学生比较各自在运算中需要注意的事项等等，这样的过程不仅能够加深印象、提高能力，同时对学生解题能力的及复习质量的提高等都起着非常重要的作用，所以，在小学数学教学过程中，我们要充分发挥对比学习法的价值，要鼓励学生在自主对比中养成良好的学习习惯，进而逐步提高学生的学习效率。 　　三、指导学生进行自主讨论 　　讨论是各课学习的有效方法之一，主要是因为学生可以在讨论中吸收其他学生的意见，可以完善自己的观点，可以拓展思路、发散思维，所以，在小学数学教学中指导学生进行自主讨论，要有意识地让学生将自己的观点和看法与其他同学进行交流，这样才能真正发挥自主讨论学习法的作用，才能为高效数学课堂的实现做好奠基工作。 　　例如：（1）1、2、5、10、17、（ ）、37、50 　　（2）2、3、5、8、（ ）、17、23、（ ） 　　…… 　　这两道题是找规律题，也是培养学生数学思维，提高学生基本数学应用能力，所以，对于这类型的试题，我们要鼓励学生进行小组讨论，这样才能提高学生的解题能力，才能让学生在彼此交流中形成自己的数学学习思路，进而也能提高学生的学习效率。 　　总之，在素质教育思想的影响下，教师要做好学生学习方法的指导，要帮助学生找到适合自己的学习方式，要鼓励学生在主动学习和自主探究中掌握知识，进而在构建高效数学课堂的同时，也为学生数学思维的形成作出贡献。 　　参考文献： 　　[1]王春燕.浅谈小学数学方法指导的实施[J].青少年日记（教