重视学生的问题，打造以生为本的历史高效课堂.docVIP

重视学生的问题，打造以生为本的历史高效课堂 　　现今的高中历史教学强调的是“素质”与“应试”兼顾，教学改革也要特别注意处理好素质教育与应试的关系。素质教育越来越受到人们的重视，在课堂教学过程中，要求学生积极主动参与的意识越来越强烈了。学生是否具备一定的创新精神和发现问题的能力直接关乎学生的学习效果，其重要性是不言而喻的。现代思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题。问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的，因此培养学生的质疑能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力是现代中学教育的迫切需要，也是培养创造型人才素质的核心。高中历史的课堂教学也应以此为本。 　　课堂是学生活动的主要场所，在教学中引导学生发现问题、解决问题，提出一些具有思维含量的问题，剥离掉一些低层次、浅思维的形式主义的“活动”，真正开发学生的质疑能力与学习能力，也是符合现今高效课堂的基本理念的。本课教学中，我也是力图用问题引发学生的探究兴趣。 　　现今的高中历史教学强调的是“素质”与“应试”兼顾，教学改革也要特别注意处理好素质教育与应试的关系。素质教育越来越受到人们的重视，在课堂教学过程中，要求学生积极主动参与的意识越来越强烈了。学生是否具备一定的创新精神和发现问题的能力直接关乎学生的学习效果，其重要性是不言而喻的。现代思维科学认为，问题是思维的起点，任何思维过程总是指向某一具体问题。问题又是创造的前提，一切发明创造都是从问题开始的，因此培养学生的质疑能力，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力是现代中学教育的迫切需要，也是培养创造型人才素质的核心。高中历史的课堂教学也应以此为本。 　　课堂是学生活动的主要场所，在教学中引导学生发现问题、解决问题，提出一些具有思维含量的问题，剥离掉一些低层次、浅思维的形式主义的“活动”，真正开发学生的质疑能力与学习能力，也是符合现今高效课堂的基本理念的。本课教学中，我也是力图用问题引发学生的探究兴趣。 　　【原本的设计思路】 　　一、导入新课，提出问题问题和要求 　　1.教师介绍单元的基本背景和基本问题，要求学生利用各种资源寻找相关的资料，整理出自己的观点，并对观点加以论证。 　　内容问题： 　　（1）新中国成立初期奉行的是什么样的外交政策？ 　　（2）新中国成立初期的外交政策的三项基本方针是什么？它们的确立有什么样的意义？ 　　（3）新中国初期取得了什么样的外交成就？ 　　（4）和平共处五项原则是在什么样的背景下提出的？它的内容是什么？它的提出有什么意义？ 　　（5）“求同存异”方针提出的背景是什么？“同”和“异”分别指什么？ 　　（6）什么是“万隆精神”？ 　　2.教师规范学生回答的方式，指出评价的标准。 　　讨论问题： 　　（1）新中国初期一定要采取“一边倒”的外交方针吗？ 　　（2）你认为国家与国家之间应该建立一种什么样的外交关系？ 　　二、分组讨论，形成成果 　　1.将全班同学分成8组，选出组长，要求组长协调分配本小组的工作，组织组员按照老师要求完成各项工作。 　　2.将讨论的过程、观点、论据以及其他的成果整理出来，形成完整的讲稿，组织学生发言。 　　三、课堂展示，互相指正 　　1.要求每个小组将自己的学习成果展示给全班同学。 　　2.就同一个问题组织不同观点的同学相互指正 　　3.用辩论等灵活的形式帮助学生形成完整的知识体系和正确的思维方法。 　　四、教师总结，形成结论 　　实践结果：一节课下来，基本能完成教学目标，但学生的参与热情和积极性感觉并不是太高。问题简单了，激发不了学生的探究欲望，使所谓的探究流于形式；问题难了，学生百思不得其解，打击了学习的热情，也降低的课堂的效率，学生的创新思维能力并未能得到很好的培养。思其原因，主要是教师的导学问题未能贴近学生的探究需要所致，要解决好这个问题，让学生真正参与到自主探究中去，莫过于让学生提出自己的问题，并把它结合到教师的问题设置中去。教师的问题往往基于课程标准和教材，学生有时却有自己的疑问。本节课中，有学生当场提问：“老师，打扫干净屋子的含义是：‘清除帝国主义在我国的残余势力，取缔帝国主义在华的一切特权’。既然‘取缔帝国主义在华的一切特权’，那为什么曾作为帝国主义的俄国与中国政府签订的一系列不平等条约没有废除？为其割占的一百五十多万平方公里的领土没有收回？我认为‘打扫干净屋子’，‘屋子’并没有‘打扫干净’。” 　　这位同学提出的问题，课本与教参均未提及，他提出的问题，或许也是许多同学会有的问题。要我随即回答又不可能全面，脑海一时有些紧张。但我感到这位同学能够把前后所学知识连接起来思考问题是很不错的，当即就表扬了他。一面则思考应对的办法：如果与他们讨论这个问题，教学任务很