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重视小学语文课堂阅读教学 　　培养小学生的阅读能力是提高语文能力的重要一环，我们要在这个重要环节上尽心尽力。阅读伴随人的一生，良好的阅读习惯既培养学生学习兴趣，又提高学生的审美能力，更有助于小学生引向自悟，发展个性。新《课程标准》就明确指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整体的书。”但是一味地强调多读，未免会把学生带入误区，使之只重数量，走马观花。良好的阅读习惯，需要学生自己培养，也需要教师有效地去引导。那么，教师该怎样行之有效地引导学生养成良好的阅读习惯呢？ 　　一、培养学生的阅读兴趣 　　小学阶段是养成良好学习习惯的初始阶段，这个阶段最重要的不是让孩子读多少书，重要的是让孩子喜欢上书。如果就给他们规定要读多少书，那样学生反而失去了兴趣，这样老师就要好好地引导他们读一些感兴趣的书籍，采取形式多样的阅读方式来激发孩子们的兴趣，同时了解学生感兴趣的是哪些读物，做到心中有数。低年级的老师此时充当的角色便是站在孩子的角度和孩子一起阅读，不但要“引”而且要“激发”孩子内心的感受，让他们尝到阅读的快乐。俗话说：“兴趣是最好的老师。”学生看到老师讲得有趣，也会无形中受到感染，慢慢地也会觉得书里有很多故事在等着他，而且，故事又是孩子最容易接受的一种学习课外阅读的方法之一。老师在讲故事的时候，可以设置一些疑问，这样，一方面吸引学生听的兴趣；另一方面可以培养学生的求知欲，激发他们想读书的冲动。 　　二、提高小学生的阅读积极性 　　提高小学生的阅读积极性是学好语文的基础，教师在语文教学中要重视引导。小学语文教材改变了原有的联系方式，将原来的“基础训练”改为“积累运用”，体现了教学对于小学生语文整体素质的注重。这种诸如诗词、对联、谚语等练习十分注重学生的课外阅读量，光靠课内学习根本不能完成这些任务。而“口语交际”就更加考查学生的综合素质了。在小学语文课堂教学中，教师需要学生掌握关于有关方面的资料，使之了解相关方面的知识和这些行为背后隐藏的灾难。这样有目的地阅读，既调动了学生阅读的积极性，又提高了学生独立学习语文的能力。教师应深刻领悟语文阅读的重要性，并将理论付诸实践，在遵循新课标的要求下，科学有效地进行语文教学，提高学生的阅读能力和水平，并使之终身受益。课外阅读是提高小学生综合素质的有效途径。要想让小学生把课内所学的知识得到拓宽延伸，就要寻找一切机会激发他们读书的兴趣。 　　三、让实践成为小学生阅读的升华 　　随着孩子对阅读的深入，老师可以有意识地引导孩子们充分利用语文课后的综合实践活动课这个平台，进一步培养他们去阅读，并且学会有选择地读书，查找相关资料，这样学生的能力会得到不断提高，不仅仅会读书，还懂得把读的书为我所用。如果长此以往的训练，我想学生一定会收获很多，他们的实践能力，阅读能力会明显提高。学生对课外阅读有了浓厚的兴趣，才能养成良好的阅读习惯，掌握正确的读书方法，读书就能逐渐成为自觉行为，便能有所得，有所乐。 　　四、创设开放而有活力的阅读教学 　　课堂教学是语文教学的主渠道，但我们也要充分运用课外的学习资源，适时适量地引导学生走出课堂，跨出校门，走向社会，靠近自然，让他们在广阔的天地里学习语文，增长才干，学会做人。例如，我在教《宇宙生命之谜》这一课时，结合本课的教学内容及要求，充分利用学校多媒体设备，组织学生上网去查阅有关天文知识，让学生通过上网了解自己感兴趣的内容，和解决课文中的疑惑。再让学生在班上把上网后所学到的知识进行汇报，各小组互相交流讨论。学生不但掌握了课文的内容，同时也大大激发了对天文知识的浓厚兴趣，课外我还让学生组织一个天文兴趣小组，利用课余时间，通过再上网或到图书室借阅课外书及观测天体，进一步让学生去认识、探索宇宙的奥秘。 　　五、注意阅读教学中人文内涵的渗透 　　语文学科是人文学科，人文学科的价值在于使学生在树立正确的理想、信念，提高精神境界、文化品位、审美情趣等方面受到熏陶感染，因此在教学中注意人文性的渗透。如在教孟郊写的《游子吟》这一课时，让学生理解诗句的含义后，我让学生谈谈学了这首诗后的感受？并说说你们的母亲又是如何？你将来想怎样报答母亲的养育之恩？学生畅所欲言，纷纷说出各自母亲是如何对自己无微不至的关怀，将来要如何去报答母爱。我听后感到很高兴，及时加以肯定和表扬，并对学生提出期望，希望同学们长大以后能够真正懂得去孝敬父母。在教学中让学生懂得父母养育我们的艰辛，懂得孝敬父母是中华民族的传统美德，在教学中让学生进行讨论做人的道理。在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人，而要做对社会有用、有贡献的人。在教学中渗透人文内涵，培养了学生正确的人生价值取向。 　　六、在学生阅读教学中要量力而行 　　一代教育名家叶圣陶曾经说