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通过液压传动试验平台的分析与研究培养学生的实践动手能力 　　摘要：通过对液压传动试验平台的分析与研究，将提高和培养学生的实践动手能力作为教学目标，通过调整教学内容，达到学以致用的目的。在教学过程中，创新教学模式，通过让学生参与液压传动试验平台的研究，提高学生在短短的教学课程范围内提高实践能力，接受教学内容。不断改革教学考核方式，通过让学生实际参与到液压传动试验平台的分析中来的方式，全面提升教学课程的效果，并对教学和学生学习效果进行真实有效的评估。充分发挥网络信息化教学的优势，不断创新课堂教学模式，提升学生实践能力和动手能力，最终提高教学成效。关键词：实践能力；液压传动试验平台；课堂教学；教学改革；创新中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）38-0142-02 　　液压传动是工程类专业的核心课程之一，也是一门非常重要的专业基础课程和应用技术课程，对于学生将来实践和应用具有重要影响。随着课程改革要求和不断创新的形势发展，这一课程的教学也在不断改进，通过有限的课堂教学时间，充分激发学生对这一课程学习的积极性，让学生们在有限的教学时间内掌握这一课程，并且提高自己的实践能力和动手能力。因此，有效推动这一课程的教学改革，通过对液压传动试验平台的分析和研究来提升学生的实践能力和动手能力，就成为摆在当前教师面前的一项重要任务。 　　一、教学中存在的问题 　　液压传动是一门较为抽象的课程，教学内容较多，但是课时安排较少，并且与其他课程知识又没有太多的连贯性，因此在实际教学过程中，教师就需要在有限的教学时间内让学生掌握较多的课程内容，并且将抽象的教学内容转化为能够让学生非常轻松就能够理解和掌握的知识，而将来学生毕业之后，遇到相关的液压系统故障时还能够正确运用基本知识解决一些基本的问题。因此，对这一课程的改革也就势在必行，要求教师能够通过对液压传动试验平台进行有效的分析和研究，并且以此来提升学生的实践能力，提高学生的动手能力。但是在传统教学过程中，一些问题却仍然存在。 　　1.教学方式沿用传统的“传授式”教学。液压传动这一课程中有很多概念，很多教师在讲授这一课程时都是照本宣科，例如对液压系统的运动速度取决于流量这一概念，学生没有工业背景，是很难理解的。但是如果不能很好地让学生理解这些基础理论知识，而直接讲一些应用如一些构成的回路等问题，就可能会让学生在遇到系统故障的时候无法解决实际问题。因此，这种传统的“传授式”教学模式无法激发学生学习这一课程的积极性和主动性，课堂气氛也无法有效调动，对于学生的实践能力和动手能力的提升没有提升。 　　2.实验课程不能有效提升学生的动手能力。液压传动这一课程具有较强的实用性，课程中也安排了较多的实验课程，但是在教学过程中并不是所有学生都能够积极参与到实验中去，而大部分学生只是在看老师或其他少数学生做实验。同时，虽然很多学生也参与了验证性实验的过程，但是并没有真正做到对这一实验的分析和研究，而只是机械地重复操作步骤，然后记录数据并且处理数据，无法真正提升自身动手能力和实践能力。 　　3.教学手段仍然缺乏先进性。虽然随着计算机和网络信息化技术的不断发展，教学手段有了较大程度的提高，但是教学资源却不能得到有序和有效的管理，教师在教学过程中无法从庞大的教学信息资源中发掘并且充分利用有效的信息，也就无法将优质信息资源转化成有效的教学，这对于液压传动这一课程的分析和研究也就达不到应有的效果，自然无助于提升学生实践能力和动手能力。 　　4.考核方式不适应课程自身特点。当前大部分学校对液压传动这一课程的考核仍然沿用传统的期末一次性考核这一方式。这就导致了大部分学生平时课上不能够积极参与教学，而只是在考试前看看书，更谈不上对教师在课上讲解的理解，对于一些重要的工程实际相关问题更是无法深入理解。对于这一课程理解能力的欠缺自然也就会影响到毕业以后不能正确解决工作中的实际问题。 　　二、提升学生实践动手能力的措施 　　1.以应用能力培养提升学生实践动手能力。教师在对液压传动这一课程进行教学时，对于一般的基础理论知识，教师可以不做推理计算，只是应用其结论和结果；对于复杂的基本概念，教师可以让学生通过类比法等方式进行理解。例如，对于压力和流量的教学中，教师就可以让学生分析和研究电路图与液压回路图的相似之处，进而为液压传动实验平台的教学提供帮助。 　　通过范例液压系统的讲解，让学生通过讨论归纳出液压系统的组成、液压传动系统的工作原理、液压传动系统的特点，培养学生的分析和研究能力。在讲述完范例液压传动的工作原理及组成之后，启动项目教学，让学生以小组为单位去图书馆或通过网络查找现实生活中使用液压传动的一个实际装备，如液压机床，建筑工地常见的挖掘机、起重机等。每个小组确定好对象后