逻辑连接在CET―4听力长对话中的运用.docVIP

逻辑连接在CET―4听力长对话中的运用 　　摘 要： 听力长对话是大学英语四级听力测试的重要组成部分，主要考查考生综合运用语言的能力。长对话是一篇完整的语篇，其语篇的连贯是依靠衔接手段实现的，分析衔接手段之一的逻辑连接在该题中的运用，强调了掌握逻辑连接手段的重要性，有助于提高听力理解水平。 　　关键词： 逻辑连接 CET-4 听力长对话 　　1.引言 　　听力题在四级考题中占分比重大，2007年1月，大学英语四级考试进行了全面改革，增加了听力长对话题型，分值从20%调至35%，随着长对话的引入，听力题的难度随之增加。2016年，四、六级考试委员会对四、六级考题再次调整，由原来的听力短对话、长对话、短文、复合式听写，改为新闻听力、长对话、短文，从题型的调整来看，仍然保留原来的长对话，可见其重要性。本文主要分析了语篇衔接手段之逻辑连接理论在该题中的运用，以期探讨有效解题技巧，帮助考生取得高分。 　　2.题型特点 　　长对话是选取两篇长度约6-20句、字数在120-250词之间的对话，对话内容范围涉及较广，选材具有真实性，题后共有7问，所提问题包括细节题、主旨题、推断题和态度题，不仅测试字、词、音、义、文化知识，而且测试考生对整个听力材料的理解能力及短时处理重要信息的能力。纵观历年听力长对话题，归结为以下两个特点：（1）信息明示题多，答案往往是原文相关内容的同义转述，较易确定答案；（2）测试重点在推理、判断、语义、语境、综合归纳上，问题的答案需根据对话者的观点、态度、结果、原因分析等理解上下文意思，并从所听材料中分析出所需关键信息。该题要求考生在听的过程中不仅要抓住字、词、音、义，而且要抓住对话中一些表明上下文之间关系的逻辑联系语，如因果、举例、转折等标志词，从而理解上下文逻辑关系。因此，考生应具备扎实的语法知识和大量词汇，而且应能从语篇层面把握文章，根据相关线索做出最佳合理的选择。该题虽以对话的形式出现，但它跟短文一样是一篇完整的语篇，围绕一个中心话题展开对话，不论其长短，它都具备了语篇的整体性和连贯性，长对话语篇的连贯也是靠衔接手段实现的，衔接手段中尤以逻辑联系语（连接词语）这种形式解答该题最常见。语篇逻辑关系通过逻辑关系词体现，这些逻辑关系连接词在长对话中可以用来帮助判断和表达上下文逻辑关系，掌握这类词可帮助考生理解文章的整体意义及逻辑结构以确定答案。 　　3.逻辑连接理论 　　英语的语篇可长可短，任何一种在某一特定环境中意思表达完整的语言单位都可视为语篇，可表现为一个词、一个词组、一个句子或者很多连贯的句子。无论是以口头形式还是笔头形式出现，语篇都不是互不相干的句子的简单罗列，而是一系列意义相关的句子为达到一定的交际目的并通过一定的衔接手段来实现的有机结合体，从而使语篇具有粘着性。话语和语篇具有结构上的粘着性（cohesion）也称“形连”，它是通过一定的衔接手段实现的。语言学家韩礼德和哈桑把衔接手段分为五类：指称（Reference），替代（Substitution），省略（Ellipsis），连接（Conjunction）和词汇衔接（Lexical cohesion）。我国语言学家胡壮麟把衔接分为四类：指称，结构衔接，逻辑衔接和词汇衔接。其中，逻辑衔接即是连接，逻辑连接又称逻辑联系语（黄国文，1988），在衔接手段中是比较复杂的一种，它不同于指称、替代和省略，也不会使读者联想到上文的实体、行为和状态；换言之，连接关系不是篇章语言学家所说的照应关系，然而它标示着一种只能通过参照篇章其他部分才能完全理解篇章的关系，因而是一种衔接。逻辑联系语指的是表示各种逻辑意义的连句手段，其功能是表示两个或更多的句子之间的逻辑关系，并指出句子是在什么意义上相互联系起来的。逻辑联系语还可用来表明语篇中各个组成部分之间语义上的联系。逻辑连接关系是通过连接词、一些副词或词组实现的。从形式上看，逻辑联系语可以由词（包括连词和副词）、短语、分句（包括非限定分句和限定分句）充当。从意义上看，逻辑联系语可以表示很多种不同语义关系。语篇中的连接成分本身就是具有明显含义的词语。通过这类连接性词语，“人们可以了解句子之间的语义关系，甚至可以经前句从逻辑上预见后续句的语义”（胡壮麟，1994：92）。韩礼德和哈桑把连接成分（逻辑联系语）分为四种类型：增补型（additive），转折型（adversative），原因型（causal）和时间型（temporal）。一篇文章内部由于语义的连贯，必然存在各种各样的逻辑关系，这种逻辑关系可以存在于句子中，可以存在于句子与句子之间，也可以存在于段落与段落之间，这些逻辑关系可以有明显的标志词，或者需要读者从意义上去辨别。 　　4.逻辑连接在CET-4听力长对话题中运用 　　篇章解题的重要依据之一就