教学改革流派简介5.pptVIP

1、诱思教学思想论 引而不发，因人善喻，不言之教，和易以思，这就是为师之道的根本。 食贵自化，学贵自得，深思熟虑，积水成渊，这就是为学之道的灵魂。 善诱则通，善思则得，诱思交融，众志成城，这就是教学辩证法的真谛。 教贵善诱，学贵善思，以诱达思，启智悟道，这就是启发教学的精髓。 “三点决定一圆”的教学（初中平面几何） ? 　　在过去满堂教的情况下，教师会利用圆规、三角板在黑板上又画又讲。为了让学生记住，有的教师再让学生重新自己做一遍。 　　诱思探究教学下的教学表现是学生的“满堂学”，教学循序渐进，分三步走。 　　第一步是分组讨论：要决定一个圆，必须满足什么条件？ 　　第二步是在黑板上先后逐条写出以下填空题，让学生自己绘图、体验、感悟，得出结论。 　　（1）过一点能做＿＿个圆（该点在圆周上），为什么？ 　　（2）过两点能做＿＿个圆，为什么？ 　　（3）过三点能做＿＿个圆，有无特殊情况？为什么？ 　　（4）过四点能做＿＿个圆，有无特殊情况？为什么？ 　　（5）过n点能做＿＿个圆，有无特殊情况？为什么？ 　　教师除了在教室来回激励、诱导、点拨外，在黑板上连一个图也不绘，而是直接展示学生的典型成果。 　　第三步是学生阅读课本，可相互讨论，有问题则向教师请教，合作交流。 对情境教学评说 研究具有丰富的内涵，为我们解决现代教学理论与实际问题提供了重要的经验。