青杏枝头蕴春意采撷尚需巧耕耘.pptVIP

分析、关注、 预测 把握“必考点”“常考点” “轮考点”的布局安排及比例 综合性 创新性 现代文阅读专题 “作用题”解题策略及方法 一、 “作用题”常见命题表达式 提问方式：（1）作者这样写有什么作用（或好处、效果）？(2）为什么这样写？ (3）为什么要写这一内容？ (4）删去这一部分可以吗？ 二、“作用题”设题角度及其范围： ①首段（末段）的作用? ②文中写这些内容(材料)的作用? ③修辞的作用? ④表现手法及其作用? ⑤表达手法及其作用? ⑥不同人称的作用。 三、注意掌握答题模式。 系统化 精细化 * 青杏枝头蕴春意 采撷尚需巧耕耘 ——高2011届“二诊”分析及 后期复习构想 成都树德中学 袁学民 一、试题分析 二、存在的主要问题 三、后期复习构想 124 84.38 69.42 14.96 文 科 128 86.36 70.86 15.5 理 科 最 高 分 总 平 分 II 卷 I 卷 1．总体情况 表1 表2 43.04 6.92 9.63 9.82 文 科 42.35 7.29 9.9 10.91 理 科 七（60分） 六（15分） 五（22分） 四（23分） II卷 2、各小题答题情况分析 (1)1.2 (2)2.81 (1)1.88 (2)2.23 1.7 4.01 4.11 文科 (1)1.22 (2)3.02 （1）2.09 （2）2.48 2.11 4.25 4.55 理科 默写(5分) 诗词鉴赏（8分） 翻译(10分) 四题 3.13 2.32 2.67 1.51 文科 3.15 2.3 2.72 1.73 理科 17（8分） 16（4分） 15（6分） 14（4分） 五题 2.9 1.98 2.04 文科 2.82 2.11 2.36 理科 20 (5分) 19 (6分) 18 (4分) 六题 12.81 30.51 43.04 文科 12.54 29.92 42.35 理科 发展等级 (20分) 基础等级 (40分) 总 分（60分） 七题 二、存在的主要问题： 1、基本功较差，常识性错误明显。 2、答题模式化，技巧运用欠熟练、灵活。 3、思维能力弱，创新性缺乏。 1、基本功较差，常识性错误明显。 (1) 错别字泛滥，卷面书写潦草。 (2) 基础知识不过关。 (3) 教材内容遗忘率高。 (4) 审题能力较弱。 (5) 规范意识差，作答随意性强。 银瓶乍破水浆迸 (炸 咋 蹦 进） 一觞一咏 (殇 汤） 与嬴而不助五国也 （赢 瀛) 赢粮而景从 (迎 影） 悟已往之不谏 （以 见 ） 皭然泥而不滓者也 （嚼 觉 子 紫） 术语运用：拖物言志 借物寓人 喻情于物 错别字泛滥，卷面书写潦草。 基础知识不过关 教材内容遗忘率高 《蜀道难》： 挥大毫蜀中道路奇难险画面尽现眼前 《祭十二郎文》： 写祭文叔侄感情真挚课文字映入心中 审题能力弱 规范意识差，作答随意性强。 16题：将小说标题“秋唱”改为“秋收”好不好,为什么？ 将“四爷”的“唱”理解为了丰收的喜悦之情，而脱离了本文信息他唱的具体内容“挣钱儿读书，谁知读书儿，进城不沾土，说读书，说读书……”“空旷的田野里，一段如泣如诉的歌谣”，“一群打盹的鸟儿惊醒了，扇动着惊恐的翅膀箭一般地逃去……”。结合文本来分析，应该能得出“四爷”歌唱充满了感伤和苍凉之感的。 17小题： “小说表现了怎样的主题”？“你如何看待三个儿子的行为？说说看法和理由”。 很大部分学生根本就没有将主题和看法分开来作答，而是将主题融入了看法当中，而在看法中又没有涉及到对主题的分析，这样就白白的丢了4分。 2、答题模式化，技巧运用欠熟练、灵活、变通。 （1）套话空话严重，缺乏具体分析。 （2）套作套用严重，缺乏自我表达。 （3）作文类型集中，缺乏多元表达。 17题、 学生答案1： 小说表现了被儿女遗忘的老人的孤寂。 学生答案2：反映了对农村的认识。 16小题， 学生答案：不好。同样是秋收的意思，但“秋唱”比“秋收”多了一层文学韵味，多了一层让人