高中数学小组合作学习初探.docVIP

高中数学小组合作学习初探 　　摘 要：高中是学生学习的冲刺阶段，对学生今后的发展有非常大的影响，较为传统的教学模式已经不能带动高中生参与数学探究的热情，在此背景下解析小组合作学习在高中数学课堂中的应用，希望可以得到广大教师的认可。 　　关键词：高中数学；小组合作学习；效率 　　高中生已经具有独立的个性和思想，独立的思维模式使得在教学时，很多高中生不能跟随教师教学的节奏，对班级整体学习氛围产生了不利的影响。因此，教师可以利用小组合作学习的模式，为学生创设宽广的学习空间，进而为他们的成长做出更多的贡献。 　　一、利用合作教学，提升课堂效率 　　小组合作学习作为一种高效的教学手段，对于我国课堂的发展起到了积极的影响，在高中数学课堂中进行应用，可以让学生对数学知识的探究产生新鲜感，还可以进一步提升学生自身的自主学习能力，为他们数学课堂中的发展打下坚实的基础。首先，教师需要对学生的数学基础、学习能力及性格特点进行针对性的了解与分析，以能力及性格互补的原则对其进行分组，使得学生在小组中获得学习能力提升的同时，让活跃的学生为小组的发展带来更多的动力。教师要以民主选举的模式鼓励学生选出小组长，由其管理小组的日常事务，为小组带来自由的发展空间，给予学生思维上的放松。其次，教师要从自身做起，摒弃应试教育对自身教学思维的影响，把对学生知识的灌输转移到知识引导中，认真观察每一个学生的学习状态，用真诚的眼神、耐心的引导为他们数学学习带来强大的自信，课余时间与学生进行互动，了解其对于分组的意见，依据学生的回答尽可能地满足他们个人的要求，促使每个学生都可以享受数学课堂的时间，铺垫他们个人发展的道路。小组合作教学是一种高效的教学模式，教师要从实践中不断理解其内涵，为学生带来更加自由的数学课堂，铺垫起学生发展的道路。有效的分组是合作教学的基础，教师结合班级实际做好这一工作，可以有效提升学生学习的积极性，进而提升课堂教学的有效性，为其自身的发展起到积极的推动作用。 　　二、巧用合作教学，活跃数学课堂 　　数学是一门较为活跃的理工类学科，长时间在教室中接受传统教学，教学的单一和枯燥使学生兴趣低下，加之高考的邻近，学生压力的增加，使得消极的课堂环境更加严重，阻碍了学生个人的发展进程。小组合作学习的教学模式可以改善这一不良局面，为高中数学课堂注入更大的活力。以“三视图”教学为例，首先，教师可以把数学与日常生活进行有机的结合，让学生熟悉的情境带动他们学习的积极性。先在课堂上组织学生以小组为单位对课本上的内容进行自主学习，鼓励其说出自己对知识的了解，接着和学生一起到生活中用笔描绘出不同物体的三视图，帮助学生摆脱封闭空间带给其思想上的压力，鼓励学生进行大胆的创新，促使其对新的知识点产生更多的感悟。其次，教师可以采用信息技术进行小组化引导，让多彩的影像刺激学生的感官，促使其产生更多的思路，保障学生探究过程中可以取得不一样的收获。对此，教师可以在屏幕上展示出一个组合式立体图形的一面，让学生组内探究另外两个面的形状，开阔学生视野的同时提升小组探究的积极性，使得班级充满欢笑。最后教师依据学生的回答进行针对性的引导，学生的学习效率会得到成倍的提升。以小组合作学习为基础，多样化地引导学生进行数学知识的学习，可以改善学生的学习状态，活跃高中数学教学环境，从而更好地提升高中数学教学的有效性。 　　三、互动合作教学，提升学习能力 　　小组合作教学为高中数学课堂的发展带来了动力，作为冲刺阶段的学生压力倍增，教师要学会利用合作教学的互动性帮助学生更好地掌握和吸收知识，为其遨游在数学世界中做出更大的推动。首先，教师可以开展复习课堂，和学生一起对学过的知识点进行总结，先让学生组内总结他们成员的复习方式，通过学生的回答了解他们自身存在的不足之处，接着进行系统性的引导教学，在黑板上写出完整的数学知识结构图，逐渐完善学生的数学复习方式，促使其做到稳扎稳打，奠定学生发展的道路。其次，每个高中生都是一个独立的个体，他们或多或少存在一些争强好胜的心理，这种心理特点不利于小组合作教学的发展。对此，我会组织学生进行小组之间的竞争，让学生把争强好胜的状态集中到与别的小组对抗中，并且竞赛会为学生带来紧张的心理状态，有助于挖掘其个人潜力，进一步推动学生数学课堂的发展。比如，针对一个知识点教学的时候，组织两个小组依据自身对于知识点的理解为对方布置问题，把课堂的主导权交到学生的手中，使得学生以更加饱满的精神状态参与到知识的探究当中，为其数学知识的学习带来更大的动力。教师也可以从学生之间的对抗中更好地了解其对知识点的掌握程度，便于其及时地改善自身教学措施，更好地提升高中数学的有效性。 　　总之，高中是学生学习的关键阶段，教师围绕学生进行小组合作教学可以帮助其以更好的状态参与到知识的学习中，对学生未来