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高中物理实验教学中如何培养学生兴趣的探讨 　　摘 要：物理课程是高中一门较为基础的学科，它的教学是建立在大量实验的基础上，因此要想实现高中物理课堂的高效教学，首先就要保证实验教学的质量。那么，如何保证实验教学的质量呢？最先要做的就是让学生对物理实验教学感兴趣，因此如何在物理实验教学中吸引学生的兴趣也成为教师研究的课题。作为一名高中物理教师，究竟在实验教学中应该怎么做呢？可以根据这个问题进行探讨，希望能够对各位教师的教学有所帮助。 　　关键词：高中物理；实验教学；课前准备 　　一、教师要充分做好课前准备 　　实验课与理论课的上课方式不同，不是老师按照教材来念就可以的，需要老师精心准备好实验所需要的仪器并对整个实验过程了如指掌，以应对学生可能出现的实验突发情况。如果在实验过程中学生发现自己所要用的仪器不能用，那么学生对实验的兴趣肯定会立即减半，也会影响实验的效果，如果学生在实验过程中突然出现不是正常实验所出现的现象，教师不能正常进行解释并帮助学生纠正，那么学生的实验可能会被迫终止，也影响了学生对物理知识探索的欲望。因此，教师在实验课之前一定要做好充分的课前准备工作，以保证实验的顺利开展和学生探索的兴趣。 　　二、以学生为教学的主体来吸引学生的兴趣 　　在传统的教育教学中，教师拥有绝对的主体地位，教师在实验的教学过程中都是对学生进行统一管理，第一步要学生做什么，等所有学生都做完之后再进行第二步，直到把所有步骤都做完，这样的教学过程中效率低下，做得比较快的学生要等待比较慢的学生做完，这个过程中学生容易浮躁并产生情绪，甚至不再喜欢实验，此时教学的效率就比较低下，这就需要老师以学生为主体进行教学，具体应该怎么实施呢？我们可以以高中物理实验《练习使用打点计时器来测定匀变速直线运动的加速度》为例。首先，教师要教会学生使用打点计时器；其次，要教会学生处理分析纸带。教师在教学生完成第一步的时候，可能有的学生已经学会如何使用打点计时器了，可是有的学生还完全不会，如果按照教师为主体来进行的话就需要已经会了的学生进行等待，那么既浪费了课堂时间，也容易使学生烦躁，这个时候教师就需要以学生为主体进行教学，教师提前把步骤和教材让学生观看，学生自己动手实验，自己把握时间和节奏，做得比较快的学生做完之后可以帮助比较慢的学生，这样学生自己来把握实验的过程，学生才会对实验更感兴趣，教学的效率也能提高。 　　三、采取小组合作实验的形式开展实验教学 　　物理实验教学是一个比较消耗时间的过程，如果让一个学生独立完成一套实验，首先实验的器材可能会有短缺，其次对于一些比较复杂的实验来说，学生要独立完成有一定的难度而且容易丢下一些细节，导致实验的失败，这样学生的情绪和对物理实验的兴趣都会受到影响。因此，教师在教学过程中可以让学生成立合作小组，小组内的每个学生都有明确分工，每个人要保证质量地完成自己的那部分内容，并帮助以及监督其他学生的完成情况，这样学生实验能够成功做下来的几率会大很多，而且学生进行合作教学互帮互助，对物理实验的兴趣也会更加浓厚。例如，高中有一个实验是《把小量程电流表改装成为电压表》，这个实验过程虽然看似手动操作起来并不是很简单，但是需要学生有扎实的物理基础进行计算测量，如果让学困生独立完成这个实验的话肯定会有一定难度，这时候老师就可以根据学生的不同学习程度以及意愿进行分组，让物理基础比较好的学生在实验过程中多讲解和监督，让基础相对薄弱的学生多操作和运算，这样一个实验完整下来每个学生都有功劳，而且学生不会感到实验太难完成，学生有了完成实验的信心，自然对于物理实验的兴趣也能提高。 　　四、教师对学生进行有效评价 　　在传统的实验过程中，教师往往以能否得到最终想要的结果来判定学生实验的成败，其实这种评价的形式是不对的，会造成一部分没有得到成功结果的学生对实验失去兴趣，教师对于学生的评价应该是学生得到了成功的实验结果并能够进行分析总结，那么教师要对学生提出表扬和鼓励，这样学生对物理的兴趣才能保持，学生没能得到正确的实验结果，那么学生进行分析并找到了原因，教师也要对学生进行鼓励，告诉他们有这样的学习态度和总结的意识，下次实验一定能得到想要的结果，对于一部分实验失败没有找到原因的学生，教师要积极帮忙寻找原因并进行鼓励，这样学生才不会失去对实验的兴趣，敢于继续尝试。 　　实验教学是物理教学的重要环节，是验证理论知识的重要依据，因此实验教学的效果很重要，要想使实验教学有良好的效果就要保证学生对于物理实验永远处在一个感兴趣的状态下，这需要高中物理教师在教学过程中不断尝试不同的教学方法并总结，以便实施一套行之有效的吸引学生的教学方式，总之，物理实验的教学一定会越来越好。 　　参考文献： 　　[1]莫中.高中物理实验教学中如何激发学生的兴趣[J].广