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高中生物教学中学生创新能力培养浅谈 　　【摘 要】针对高中生物的教学现状，本文主要分析了现阶段高中生物教学的特征以及如何更好地提高高中生物教学中学生的创新能力，以便将来培养出更加符合当今时代要求的新型创新人才。 　　【关键词】高中生物；创新能力；培养 　　1.前言 　　众所周知，在当今信息化时代下，创新是一个人、一个国家乃至一个民族成功的关键性因素之一。创新有利于推动国家经济快速发展，有利于促进社会文明的不断进步。我国不仅十分重视教育事业的发展，而且也非常关注当代学校培养学生创新能力的相关情况，特别是十分关注高中阶段学生创新能力的培养情况。针对高中生物的教学现状，本文主要分析了现阶段高中生物教学的特征以及如何更好地提高高中生物教学中学生的创新能力，以便将来培养出更加符合当今时代要求的新型创新人才。 　　2.现阶段高中生物教学的特征 　　2.1教学观念老旧 　　近些年来，我国推行的教育体制改革，在一定程度上，确实改善了高中教师的教学理念以及教学方式方法，营造了良好的学习氛围，激发了学生学习的激情和兴趣，提高了学生学习的能力。但是，由于教育改革推行时间比较短，大部分教师仍然深受传统教育教学观念的影响。因此，在当今新型的教育教学课堂上依然局限于传统的教学模式，没有真正摆脱陈旧的教育教学模式的束缚。另外，在日常的教育工作中，教师往往忽视学生的个性，忽视学生的创新观点和创新能力，缺乏对学生创新能力的深刻认识。更重要的是，在实际的生物教学工作中，教师仍然依照传统的教学方式进行教学，没有真正为学生营造一个充满创新性的学习环境，没有真正以学生为主体来从事教育教学工作。 　　2.2教学方式没有创新 　　目前调查发现，大部分生物教师开展教学工作时，仍是按照教师讲授的传统方式进行的，教师过度讲解理论知识，学生接受知识的方式过于依赖教师的讲授，教师怎么讲解，学生就怎么理解，忽略了学生个体的思维创新，制约了学生创新能力的培养。另外如果教师的讲解不够深刻，势必影响学生的学习效果。过去传统灌输式的固定模式，对于高中生物教学来说，起不到太多正面的效果，学生做不到真正地理解，更谈不上运用知识的能力，学生通过背诵记忆的方式来解决问题，严重制约了学生创新思维的培养和创新能力的提高。 　　2.3生物实验存在问题 　　高中生物注重实验部分，因此在教学工作中，应该在注重课本理论知识传授的同时，注重生物实验的进行。生物实验对培养学生动手能力和创新能力有一定的帮助，实验可以让学生更好地理解知识点并且有一定的运用能力。但是，当前很多高中在进行生物实验时存在着一些问题：首先是实验设备的不完善，部分实验无法完成；其次是部分学校领导及教师认为实验对提高高考成绩没有价值，因此就忽视生物教学中的实验部分，只注重理论知识的教学。 　　3.关于在高中生物教学中提高学生创新能力的建议 　　通过上述分析，可以发现高中生物教学中存在很多制约学生创新能力培养的因素，这对培养创新型人才的战略是很不利的。因此，应从问题出发，探讨出如何培养学生创新能力的方法。 　　3.1着重加强培养学生的创新思维 　　创新与思维发散往往联系的非常紧密，创新离不开思维的发散。在高中生物教育教学中，教师应该着力培养学生的发散性思维，从而提高学生的创新能力。与此同时，教师也应该激发学生学习生物的兴趣和激情，促使他们对生物产生强烈的好奇心甚至是强烈的求知欲望，从而提高学生学习生物的积极性。另外，教师也可以多设置一些带有强烈启发性的问题，鼓励学生积极发表自己的见解，进而可以提高学生从多角度思考问题的能力。 　　3.2切实做好开展生物实验工作 　　我们大家深知生物这门学科是以做实验为基础的，从古至今，生物学的发展都离不开实验所提供的资料。自然科学也是不断进步的，进步的源泉就是创新，大量、反复的实验是创新的来源。因此，在高中生物教学中，生物实验部分是不容忽视的，教师应该积极引导学生动手做实验，通过做实验来加深学生对知识的理解。同时，为了使学生能够更好地观察实验现象并从实验中能够得出科学合理的结论，教师应该提前认真准备实验器材，以保证每位学生都能够亲自动手进行实验操作，与此同时，学生也一定要积极配合教师完成实验教学任务。最终，通过实验很好地锻炼学生的动手能力以及创造能力，帮助学生更好地理解知识、运用知识。 　　3.3生物教学应多组织课外实践认知 　　除了课本中的理论知识以及动手进行实验两部分外，高中生物教学中还应该有一个重要的部分就是课外实践认知。课外实践认知不仅有利于帮助学生独立完成学习任务，而且有利于提高学生的学习能力和水平。教师通过组织多种多样的课外实践，可以让学生对理论知识有更高层次的理解和思考，有助于学生摆脱传统的课程学习模式，培养学生的发散性思维，从而进一步提高学生的创新能力。