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高中语文阅读教学中的价值观教育研究 　　摘 要：语文教育和人的发展关系密切，语文教学过程不仅是简单的知识获取过程，同时也是提升学生自身素养的过程，语文课程的内容决定其教学需要人文关怀的体现，需要充分挖掘并对文本中的有关资源进行探索，由此构建出人的情感和精神世界，完善学生的生命价值。在语文教学的过程中，需要将课本知识和人的思想结合，将学生带入心灵净化的环境中，在潜移默化中培养学生形成正确的价值观。主要围绕高中语文阅读教学的价值观教育展开，分析价值观教育的主要内容和教学措施。 　　关键词：高中；语文阅读教学；价值观教育 　　语文教学是高中教学的基础课程，作为教育的主要课程，语文课程集合了人文性和工具性，语文课程的教学内容决定其教学需要体现文化气息和人文色彩，因此，语文课程的教学目标需要体现对人的关注，是人们在情感表达、态度和价值观形成方面相互影响形成的一种积极效果。高中生通过语文课程的学习，能够对语文的基础知识有良好的掌握，能够熟悉在学习或者生活中需要用到的语言工具，通过语文知识的学习，高中生能够在张扬个性的同时拥有一个健全的人格，能够在积极的理想和环境中有更高的价值追求。由此可见，对高中生实施语文阅读教学价值观教育很重要。 　　一、高中语文阅读教学中价值观教学内容 　　1.人和自我关系 　　人和自我的关系归根结底是人格塑造过程，注重个体的自我发展价值取向。在语文阅读教学过程中，需要对生命意识和生存价值进行思索，在实践的过程中树立起正确的价值观念，语文教学的人文性赋予了语文教学的积极性和价值性，人文性的核心主要是将人看作根本，注重人存在的价值，肯定人的价值和意识。语文课程阅读教学的过程，在某种意义上来看，是对学生生命意义进行完善的过程，通过文章的阅读和分析，能够帮助学生在理性的角度分析生命的价值，树立起对生命的敬畏和热爱之情，对高中生的价值观进行优化。在人文关怀的理念引导下，学生通过阅读能够用生命感知文本内容，走进作者的世界，拓展自我生命宽度，提升境界。 　　2.人与社会关系 　　在语文阅读教学中，价值观教育的重要内容包含处理好个体和社会间的关系，将自己的人生在社会环境中充分展现，由此实现高中生自我境界和社会发展的结合，展现自己的人生价值。作为社会中的一员，高中生需要热爱集体，在热爱的基础上明确个人利益和集体利益的关系，将集体利益放在第一位，拉近个体和他人的距离，对其后期实现自我价值和人生理想有推动作用。个体的发展通常和国家、民族的发展联系在一起，当前很多高中生关注国家利益，十分爱国，因此，教师需要在语文阅读教学中渗透价值观教育，利用高中生的爱国主义精神实施教育，进入学生的情感世界中，规范高中生的价值观取向。 　　3.人与自然关系 　　人作为社会的个体，生活在地球上，生活在自然界之中，任何自然之间的关系是需要深入分析的问题，人作为一个实体，是自然界的重要组成部分，人的生命也体现了自然现象，人需要适应自然，在适应的前提下改造自然，发挥人的主观能动性，促进人和自然的和谐发展。高中语文阅读教学中关于人与自然的内容主要包含以下两点，（1）对自然景物进行赞美的诗词；（2）对自然事物和自然知识的介绍。以上两种文章的出现，虽然对于自然描绘的侧重点不同，但是都体现了人们对于自然的看法和理解，展现出人和自然和谐共处的景象，以上关于大自然的阅读教学能够帮助学生了解自然的神秘和魅力，在了解的过程中，帮助高中生树立正确的人和自然关系的价值观念。 　　二、高中语文阅读教学提升价值观教育的措施 　　1.更新教育理念 　　高中语文阅读教学需要融入价值观教育，因此语文教师需要及时转变陈旧的教学观念，对教学理念进行更新，基于应试教育环境的影响，很多老师受升学考试的影响，只注重学生的考试成绩，教学十分死板。新课程标准已经为广大的语文教师指明了方向，教师的角色也开始转变，将学生作为课堂的主导，教学中增加人文性的教学内容，注重丰富学生的思想感情，满足学生的成长诉求。教师需要鉴定追求，转变陈旧的教学观，丰富自身的精神空间，注重学生的价值观和思想教育。 　　2.注重学生体验 　　教师需要创造和课文思想一致的课堂教学情境，帮助学生走进教学的情境中，培养学生的情景化体验，创设情景化教学会对学生的阅读体验造成影响，激发学生的学习兴趣，引导学生走向真、善、美。阅读本身是平面的内容，通过情景教学设计，能够提升文本教学的鲜活度，部分文本教学内容可以根据音乐的融合激发学生的情感，体现文本教学的本质，利用音乐的感染力确定主旋律，生动呈现阅读教学的内容，传递学生的阅读感受，有助于文章的深入剖析。例如，学习《荷塘月色》的时候，教师将其对应的伴奏曲一同播放，让学生在阅读的过程中体会荷塘月色的情景和感受，能够激发学生心底的情感，带给其更深层次的享受。 　　3