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高效高中地理课堂的有效构建 　　摘 要： 高中地理课程与九年义务教育阶段地理课程相衔接，是学生了解人口、资源、环境及发展等问题的重要学科。但是，在高考的压力下，学生常常采取的是灌输式学习模式，导致大部分学生都在被动地学习，根本不利于学生能力水平的提高。所以，在新课程改革下，教师要认真贯彻落实“以生为本”的理念，通过组织多种活动构建真正高效的地理课堂，进而为学生综合地理素养的全面提升做出相应的贡献。 　　关键词： 高中地理 高效课堂 导入 新课 讲评 　　构建高效的地理课堂是学生了解基本的地理知识，提升学生地理素养的前提和保障。所以，在落实“以学生的发展为中心”的地理课堂中，教师要转变教育教学观念，通过组织多种活动来丰富课堂内容，提高学生的学习效率，进而使学生在高效、自主、合作、交流、探究的地理课堂中重新认识地理课程的存在价值，同时为学生健全地发展做好保障工作。因此，本文就从以下几个方面入手，对如何构建高效的地理课堂进行论述，以为学生的终身发展做出相应的贡献。 　　1.高效导入环节的构建 　　导入是一节课的开头，有效的导入是构建高效课堂的前提，也是影响高效课堂顺利实现的关键因素。所以，在高中地理教学过程中，教师要选择恰当的导入方式，通过有效的导入来激发学生的学习热情，使学生在自主参与中提高地理学习质量，进而为学生的健全发展打好基础。 　　例如：在教学《能源资源的开发――以我国山西省为例》时，为了激发学生的学习兴趣，也为了提高学生的地理课堂参与度，激发学生的探究欲望，在导入环节，我选择了直观导入法，目的就是让学生在视觉的冲击下自主走进课堂，为高效课堂的实现迈好第一步。 　　教学片断： 　　（多媒体出示山西的煤炭资源图） 　　师：煤是我们生活中不可缺少的一种资源，尤其是冬天，大部分都是用其来进行取暖，那么，这些煤炭资源都是来自哪里呢？ 　　生1：山西。 　　生2：东北。 　　生3：贵州。 　　…… 　　师：是的，这些地方都有煤炭资源，但山西省的煤炭资源占比例是最大，今天，我们就以山西省为例来说一说什么是能源，以及能源资源的开发。 　　…… 　　通过这样的直观图的教学，不仅能够让学生对本节课的教学内容有初步的了解，而且从学生熟悉的情境入手，顺利地将能源教学引出来，这样不仅能够使学生顺利地走向课堂，提高学生的课堂参与度，而且能确保高效地理课堂顺利实现。 　　又如教学《全球气候变化》时，在导入环节，我选择了“设疑导入法”，引导学生在问题探究和思考中了解知识，使学生在思考中掌握知识。 　　教学片断： 　　师：气温和气候是一样的吗？ 　　生：不一样。 　　师：气候是什么？我们甘肃地区属于什么气候？ 　　生1：温带大陆性气候。 　　师：是的，那么，全球的气候特点都有哪些？气候对人们的生活有什么影响？ 　　…… 　　鼓励学生在自主交流和思考中对本节课所学的知识进行了解，之后引导学生带着问题结合教材进行自主学习，使学生在交流和思考中找到参与课堂活动的动力。 　　2.高效教学环节的构建 　　导入过后，课堂就进入了教授环节，这一环节是课堂的主要环节，也是确保高效课堂顺利实现的关键因素，所以，在高中地理教学时，教师要通过多种教学活动的组织顺利地实现课堂教学目标，使学生在交流和思考中掌握知识，锻炼能力。 　　例如：在教学《交通运输布局变化的影响》时，我选择了自主探究法，引导学生创设有效的问题情境进行交流，以帮助学生突破课堂重难点，使学生在高效的地理课堂中获得良好的发展。 　　教学片断： 　　师：同学们都知道我们国家的主要交通运输方式包括：铁路运输、公路运输、水路运输、航空运输、管道运输五种方式，那么，这五种方式构成了这样的交通布局，产生了怎样的影响？ 　　生1：交通运输布局直接影响着经济的发展。 　　生2：交通运输布局影响着人口的密集度。 　　…… 　　师：交通运输的布局与我们的生活有着密切的关系，那么到底产生怎样具体的影响呢？下面我们结合教材来进行回答。 　　（组织学生带着解决问题的目的，自主学习教材） 　　…… 　　鼓励学生带着问题进行自主学习，引导学生在自主学习中将自己遇到的问题提出来。 　　教学片断： 　　师：通过自主对教材的学习，同学们说一说都遇到了哪些问题，或者哪些地方理解不了？ 　　生1：为什么要形成交通网？ 　　生2：交通运输布局为什么会影响商业网点的密度？ 　　…… 　　鼓励学生自主提出问题，在小组互相交流中掌握知识，这样不仅能够锻炼学生的自主学习能力，有效凸显学生的课堂主体性，同时能确保教学目标顺利实现。因此，在高中地理教学中，教师要充分发挥学生的主动性，鼓励学生在自主学习和小组交流思考中掌握基本的地理知识，同时为学生地理素养的提升做铺垫。