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高校开设女子冰上舞蹈课程的可行性探究 　　【摘要】当前高校体育课程资源的开发越来越多，但在课程内容的设置上还存在难满足和适应现代大学生身体、心理的发展和特点。本文就高校开设女子冰上舞蹈课程的可行性进行研究与探索，以供高校冰上体育课程教学改革参考。 　　【关键词】高校 冰上舞蹈 　　【中图分类号】G862.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0202-01 　　1.高校开设女子冰上舞蹈课程的可行性 　　1.1 冰上舞蹈课程符合高校体育教学改革的目标，符合高校现代大学生的生理、心理特点。 　　1.2 冰上舞蹈课程借助于大自然的优势，投入资金少，所需的物质条件与学校现有条件相近，也可根据学校的特点因地制宜地进行选择增删。另外，对师资的要求难度也不大，从目前看高校体育教师的知识和能力完全可以胜任。 　　1.3 冰上舞蹈课程引入高校体育教学，符合北方地域特点和高校女大学生追求形体美、艺术美、善于表达美的心理需求；符合学校体育教育提高学生身心健康、心理素质和增强学生体质的目标要求。 　　1.4 冰上舞蹈运动项目源于舞蹈和花样滑冰，但在内容的编排和选择上具有新颖、时尚、实用、简单易学的特点，在音乐、洁白的冰面背景下，学生会充满自信，勇敢的挑战自我、表达自我和超越自我；同时又体现出体育运动的实用性和有效性的原则。 　　1.5 冰上舞蹈课程进入大学校园，符合现代学校体育的时代特征，即健身性、娱乐性、竞技性、基础性、民族性、主体性、多样性、人文性、开放性、选择性。 　　1.6 从各高校看，女大学生人数的比例也是很大的，以黑龙江东方学院为例，2008年入学新生2800多名总人数当中，就有约近50%的学生是女孩。从上体育课专项课情况看，女生选择健美操、街舞、民族舞、体育舞蹈的人数占大多数，有很好的协调性、柔韧性等身体素质优势，具备基本的舞蹈学习和艺术表达能力，为冰上舞蹈课程的开设奠定了有利的基础。 　　2.高校开设女子冰上舞蹈课程可行性的理论依据 　　2.1人才全面发展的需要，高校传统的体育教学模式在客观上限制了大学生的个性发展。 　　2.1.1 高校体育教学应为中学体育课的延续与提高、但从多年授课过程看，有的授课内容和方法、教学组织形式与大学生的年龄特点及他们的个体发展不相适应，存在不利于大学生的个性锻炼、修养提高、和良好心理品质的塑造。 　　2.1.2 目前，大部分高校体育冬季冰上课开设的多数是速滑的课程，对女生来说相对是具有一定难度的，冰刀的刀刃面积小，平衡性难以掌握，另外主要的是，女生的踝关节力量差，坚持完成800米距离的滑动也是很困难的；长期的下蹲的动作练习，女生的臀部会变大和大腿会变粗，对现代追求体型美“疯迷”的女大学生来说，学习的积极性不是很高，没了兴趣也就缺少运动的动力和主动性。 　　2.1.3大学生思想活跃，自我分析、自我评价的能力强，面对越来越多的运动项目的选择，更多是追求最佳的符合个人身心发展需要的项目，对运动内容的锻炼价值也有个人很好的认识和掌握，现代社会对大学生综合素质要求越来越高，学生也迫切需要为自我发展和提高提供更多的知识平台，渴望实现自身价值，接触社会，提高交往的能力，展示自身价值的舞台，冰上舞蹈课程在这些方面能够起到积极的作用。 　　2.1.4东北地区冰雪期长，客观上造成高校冬季体育课程安排难、实践课内容少、可调整性小；理论知识多、知识灌输多、单调枯燥。 　　2.1.5 我国幅员辽阔，经济发展不均衡，多少影响了冰上体育运动发展。经济发达地区高校冰雪运动开展的略好，但对大学生而言，也多为单一技能培养，如速滑、冰球、花样滑冰，这不仅缺乏系统性，而且难以满足大学生身心发展的更大需求。冰雪运动后备力量的匾乏从另一角度也证明了高校冰上运动未能充分发挥其作用。 　　2.2 丰富教学资源的利用。 　　2.2.1丰富的冰雪资源成为新的经济发展点，冰雪资源得到越来越多的开发。据统计，全国约有70余座雪场，京郊就有近20家，且“北冰南移”室内雪场、滑冰馆成为发展趋势。大学校园是一座蕴藏丰富的“金矿”，具有人才聚集、思想活跃、文化底蕴深、信息传递快、学术氛围浓等特点，为冰雪运动的发展奠定了基础。特别是吉林长春成功申办2007年第6届亚洲冬季运动会、黑龙江哈尔滨赢得2009年第24届世界大学生冬季运动会主办权，为高校人才培养和体育教学改革提供了契机。 　　2.2.2可借鉴的成功经验。2006年黑龙江东方学院开设了轮滑课程，深受学生的喜爱，尤其是带有表演性的舞蹈动作。其共同特点不断开发新的课程资源，同时发挥明星和品牌院校的作用，并根据学院自身的情况做以适当的调整和迁移，开阔了大学生的视野，深受大学生的欢迎，对其他高校体育教学改革也有深远的影响。 　　总之，“每