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高校思想政治理论课信息化教学调查研究 　　摘 要：调查研究高校思想政治理论课信息化教学中所使用的信息化教育技术与取得的教学效果，探索大数据时代现代教育技术在教育教学中的应用情况，从微观上研究现代教育技术手段对传统思想政治理论课堂教育手段的创新之处和不足之处，以此研究来提高思政教育现代化水平，提升教学质量，为我国高校思想政治理论课信息化教学提供有价值的参考。 　　关键词： 思想政治理论课；信息化教学；教学研究；调查研究 　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2016）16-0043-03 　　一、引言 　　为了较为全面地了解高校思想政治理论课信息化教学现状，本课题组对广东省高校思想政治理论课教学部门进行了抽样调研，重点对信息化教学应用相对成熟的深圳信息职业技术学院（以下简称信息学院）、广东药科大学、肇庆学院、广东医科大学展开调研。调查研究高校思想政治理论课信息化教学中所使用的信息化教育技术与教学效果，探索大数据时代现代教育技术在教育教学中的应用情况，从微观上研究现代教育技术手段对传统思想政治理论课堂教育手段的创新之处和不足之处，以此研究来提高教育现代化水平，提升教学质量，为我国高校思想政治理论课（以下简称高校思政课）信息化教学提供有价值的参考。 　　二、高校思政课教学所应用的信息技术 　　根据本课题组调研了解的情况，我们把高校思想政治理论课教学所应用的信息技术分为三大类：第一大类是大众化信息技术；第二大类是非开放式专业平台和专业技术；第三大类是开放式专业信息化教学平台。 　　第一大类是大众化信息技术；高校思想政治理论课教学中主要采用的信息技术有多媒体课件、视频和音频资料。本课题组调研了解到，在大多数高校的思想政治理论课课堂教学中教师所运用的信息技术主要是多媒体课件、视频和音频资料，例如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课堂教学中，教师通过多媒体课件展示教材的相关重要知识点，通过视频资料回顾一些历史上的重大事件，运用音频资料导入新课等等。 　　第二大类是非开放式专业平台和专业技术；在高校思政课教学中除了上述基本的信息化教学之外，也有个别老师会采用非开放式网络教学平台和微信、微博、微课、微视频这些信息技术来进行高校思政课的教学实践与改革创新。例如信息学院思想政治理论课教学部在教学中除了使用上述大众化的信息技术进行信息化教学外，还使用了更加专业的Blackboard网络教学平台进行教学。Blackboard网络教学平台相对于MOOC这类平台来说，它是一个非开放的教学平台，因为它专属于特定的学校和学生，它上面的资源的使用需要经过认证和授权。通过Blackboard（以下简称BB）网络教学平台思政课教师可以更好地安排教学内容，可以让学生自主学习课程和进行知识点测验，有利于激发学生的学习积极性，也有利于师生之间的互动交流。除此之外，还有微视频技术的应用。例如广东药科大学的老师会在思政课的教学中让学生就某个时事热点问题，运用所学的理论知识进行分析和研究，从而实现理论与实践的相合。 　　第三大类是开放式专业信息化教学平台。从全国的高校思想政治理论课所应用的信息技术看，一些高校已经采用慕课MOOC（大规模开放在线课程）和“易班”（E-Class）开放式在线教学平台进行思想政治理论课的信息化教学。这类信息化教学平台是面向所有网民开放的，所以它是一种共享开放式的思政课信息化教学技术。但是它的建设与应用需要有专业的技术团队来制作，思政课教师个人是无法完成的，这对于教师的信息技术水平要求较高。 　　三、高校思政课应用信息技术进行信息化教学的效果 　　高校思想政治理论课应用信息技术进行信息化教学的效果怎样？对于这一结果的研究，不仅要收集教师们对于信息化教学的感受，更重要地是要收集学生群体对于高校思想政治理论课进行信息化教学的感受。所以本课题组对于信息学院接受信息化教学的学生进行了调查问卷，发放问卷200份，收回有效问卷199份。 　　1.对应用大众化信息技术的思政课教学效果评价 　　大众化信息技术是高校思想政治理论课教师得心应手的信息化教学手段，学生们也习惯了这种教学方式。通过本课程组的调查研究，如果用“合格、良好和优秀”三个等级来评价大众化信息技术的思政课教学效果，学生和老师普遍认为教学效果良好。 　　2.对应用非开放式专业平台和专业技术的思政课教学效果评价 　　本课题组成员对使用BB网络教学平台的不同群体展开全面调研。首先，对BB网络教学平台的管理方，信息学院的网络中心的相关老师进行访谈，了解他们所收集到的学生和老师反映的一些问题，以及他们所提供的解决方式等等细节性问题。其次，对使用BB网络教学平台的思政课教师进行面对面访谈，以了解他们的使用心得体会，以及他们所面临的