高校思想政治理论课教学专业针对性探析.docVIP

高校思想政治理论课教学专业针对性探析 　　摘要：思想政治理论课教学的专业针对性，是在政治性、科学性和针对性原则的指导下，遵照学生的专业人才培养计划、服务于学生专业人才培养计划的教学模式和教学策略。教学专业针对性包括教学大纲制定、教学内容选择、教学方法实施、实践教学安排、课程考核方式选取等的专业针对性。 　　关键词：思想政治理论课；教学；专业针对性 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）53-0044-02 　　思想政治理论课是帮助青年大学生形成正确世界观、人生观、价值观形成的课程。在思想活跃、价值观多元、信息来源渠道广的年代，该课程面临着巨大的挑战。教育工作者为提高教学的实效性进行了不懈地探索，其中，教学的专业针对性是一个不可忽视的措施和方法。 　　一、教学过程中专业针对性的重要性 　　思想政治理论课的教学专业针对性，是指在体现教育意图的前提下，根据学生专业的不同开展相应的教学，也就是说教学内容、教学方法、教学模式、实践教学等因学生专业的不同而有所差异。在学习实用化趋势上升的今天，相当部分学生的学习是基于短期考量，关注的是学习能否给我带来立竿见影的效果，较少关注长远发展是否重要。如果思想政治课教师没有发现这一趋势，仍然像原来一样大力灌输，其效果自会大打折扣、甚至适得其反，也不符合邓小平“学马列要精，要管用”的原则。[1]思想政治课的课程性质决定其不太可能在短时间内起到立竿见影的效果，因此部分学生认为该课程大而空，跟个人的专业发展毫无关系，部分学生认为它是纯粹说教性质的，是服务于意识形态建设的，只要考试及格就行了。这些问题要求思想政治教师在教学过程中必须做一些适当的改变，使学生增强对其科学性和实用性的认识。如何改变学生这种观念呢？专业针对性就是一个有效的方法。大学专业繁多，培养目标各不相同，因此教学模式也需要因人而异、因专业而异。只有把思想政治课跟具体专业结合起来，把方法论、职业价值观等融入到教学实践中，使学生真切感觉到学习对今后个人深造、专业成长、创业就业的巨大作用，才能真正感受到课程的魅力，并且真心接受课程倡导的价值理念。这样，这门课自然而然就在潜移默化中影响着学生。就像河清所说：“那种大呼小叫喊口号，贴标语散传单发公告，这是宣传的小儿科。最有效的宣传就是宣传对象按照你所指定的方向走，而他却以为这个方向是他自己选定的，这才是宣传的最高境界，润物细无声。”[2]同时，思想政治课具有开展专业针对性教学的可能性。以《马克思主义基本原理概论》（以下简称《原理》）为例，《原理》课涵盖唯物论、辩证法、商品、货币、价格、供求、价值规律等多方面的理论，跟人们生产生活、日常为人处世紧密相关，每个专业都或多或少涉及这些内容，这就为课程教学的专业针对性提供了可能。 　　二、实施教学专业针对性的原则 　　1.政治性原则。思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是帮助大学生坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。用马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论武装大学生，贯彻党的教育方针，是社会主义大学的本质要求。因此，不管采取何种教学模式，采用什么创新技术，都不能离开政治性这一核心原则。马克思主义认为，经济基础决定上层建筑，经济上占统治地位的阶级集团的思想一定是社会的统治思想。教育必然受社会的物质生活条件和一定的社会关系所制约，不同的历史时代和不同的社会制度决定着不同的教育目的、教育方针、教育内容和方法，“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想。这就是说，一个阶级是社会上占统治地位的物质力量，同时也是社会上占统治地位的精神力量。支配着物质生产资料的阶级，同时也支配着精神生产的资料，因此，那些没有精神生产资料的人的思想，一般地是受统治阶级支配的。”[3]这就科学而鲜明地揭示了教育的阶级性。正如当代资本主义社会所宣扬的抽象性的民主、自由、平等、博爱等理念，也不过是资产阶级经济利益的观念表现，本质上是资产阶级企图占领思想阵地的策略宣传。 　　2.科学性原则。“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。但人的根本就是人本身。”[3]马克思主义理论要抓住的事物的根本就是人民群众所关心的重大问题，把握人们认识事物、接受事物、产生信仰的规律。我们在以前的教育中存在着这些方面的不足：一是对人的前途命运和切身利益关注度不够，理论是见物多见人少，“灌输性”多而把握科学性少，见社会群体有余见有生命的个体不足，对“现实的个人”缺乏亲近感，进而削弱了人对理论的亲切感；二是集体本位论为主导，对每个公民的切身利益关注少。[4]这些表现在大学的思想政治理论教育中教师的拼命灌输