高校思政教育中德育的渗透.docVIP

高校思政教育中德育的渗透 　　 高校德育建设一直以来都是学校思想政治工作首抓的重点，是高校保持先进性与教育性的重要途径，是传播社会主流意识形态、完善学生价值观、道德观的思想手段。因此在德育中必须坚持先进、科学的教学策略，加强德育在思想政治教育中的渗透作用，才能保证高校德育工作有序开展。 　　 一、研究概述 　　 （一）研究背景 　　 首先，当前正处于经济全球化的时代大背景下，各种思潮与意识形态相互碰撞，对我国固有的主流社会意识形态造成了一定的冲击，人们的思想建设成为了我国在精神文明领域的一个重点。而作为思想政治教育中的基础组成部分，德育的重要性也不能忽视。随着社会生活方式的转变，在道德层面对人们的要求越来越高。因此加强德育不仅仅是针对个人精神面貌的塑造与完善，更是对整个社会精神面貌的一种改善与提高，有利于积极风气的滋生，是实现社会和谐、稳定的必要途径。 　　 其次，在现代文明飞速发展的今天，我国的传统文化与传统美德受到了挑战与冷落。在自由的网络化社会中，人们在网络上的许多行为很难受到法律的约束，因此只有强化德育的重要性，提高自身到的素质，才能构建一个文明和谐的信息化时代。 　　 最后，我国目前正处于教育制度改革的新时期，要求改变传统的落后的教学模式，在现有模式的基础上加以创新。而在高校德育工作中，仍然存在着教学方法落后的现状，以过去强制性灌输的方式对具有现代思想的学生进行德育，不仅让课堂显得枯燥乏味，这种强制性的做法甚至会引起学生的逆反心理，使得事与愿违。 　　 （二）研究现状 　　 当前学术界与教育界针对德育的渗透展开了热烈的讨论与研究，各种期刊文献层出不穷。本文将主要研究观点整合如下。 　　 1. 渗透式德育的内涵以及基本特征研究。关于德育的渗透研究，不同的研究者有不同的出发点，有的从哲学的观点出发探讨渗透式德育的哲学本质，有的将传统的灌输式德育与当前的渗透式德育进行比较并重新界定其内涵，有的从“渗透式”这一角度出发，重点阐释了德育的渗透内涵。 　　 2. 高校渗透式德育开展工作研究。这类研究主要是从方法论出发，针对当前高校德育的现状提出实践性的理论指导，为高校德育建设提供了有效的建议，也推动了高校思想政治课程的改革进程。 　　 3. 渗透式德育的意义研究。这类研究主要针对渗透式对社会、对高校学生的积极作用展开讨论，在与传统灌输式德育对比的基础上，提出了高校开展渗透式德育工作的必要性。 　　 二、德育渗透的相关概述 　　 （一） 内涵 　　 德育渗透即是渗透式德育，主要指在教学中运用一些能够为学生所接受的教学手段，将思想政治教育与道德教育的内容穿插在其中，让学生在无意识的状态下自然接受。从这一概念来看，要进行渗透式德育，还需要凭借一定的载体，这种载体可以是文学、游戏、活动或者教学情境等，教师在这些载体中融入德育的内容，让学生能够在趣味中潜移默化地接受德育相关知识而不会产生排斥的心理。 　　 （二）基本特征 　　 （1）平等性。由灌输式德育转变到渗透式德育，其中最重要的一个变化就是由学生被动接受变成了无意识的主动接受，在这个由被动化主动的过程中，最突出的表现就是师生地位的变化。在过去，教师是高高在上的，是课堂的掌控者，因此在教学活动中都是以教师为中心的单方面强制性的知识灌输，学生的主动性与积极性受到了压制。而渗透式德育则是将教学内容融入到载体之中，再让学生自主选择、自行领悟，这种平等的教学关系是维系师生间良好关系的桥梁，也是学生发挥主观能动性的重要前提。 　　 （2）渐进性。一个人的道德品质是在长期的无意识熏陶与有意识培养的双重条件下形成的，并不是一蹴而就，而是需要一个长期甚至终生的过程。而渗透式德育则是以知识渗透的方式，循序渐进地让被教育者无意识地选择接受或者拒绝，在这种自然而缓慢的过程中，学生能够逐渐养成分辨善恶的能力，从而实现道德上的完善。 　　 （3）潜在性。渗透式德育最明显的特征就是将所要传授的内容融入到在载体中，让学生在潜移默化中汲取知识，让教学内容以学生能够接受的方式进入到脑海，并在长期的学习、生活中无意识对这些教学内容加以筛选、接受、完善，让学生在获得知识、完善品德的同时能够保持心灵上的愉悦。 　　 （三）思想基础 　　 渗透式德育是一种正确的实践方式，并非是空想，而是具有一定的理论基础。 　　 （1）传统文化基础。在中国古代的教育中，历代教育者就对渗透式德育进行过实践。首先，古代教育者十分重视教育环境对被教育者的影响，例如周敦颐中所说的“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，强调的就是道德环境对受教育者潜移默化的影响。其次，古代教育者还重视良好榜样对受教育者的影响，例如“近朱者赤近墨者黑”，强调的就是不同的形象对周围客观主体的不同效应。除此之外，古代教育家们还重