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高校辅导员承担思想政治教育理论课程教学模式探析 　　摘 要：高校辅导员在进行日常思想政治教育同时，承担思想政治教育理论课程教学任务，可以使二者相辅相成、形成合力，做到理论与实践有机结合，不仅可以实现辅导员的职业化和专业化，还可以提高思想政治教育的针对性和实效性。 　　关键词：高校辅导员；思想政治；课程教学 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2016）02-0255-02 　　一、前言 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心；加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。”高等院校承担着为我国社会主义现代化建设培养和输送政治合格的高素质人才的历史任务，要完成这一重要历史任务，加强高校思想政治教育是必由之路，而高校思想政治教育理论课作为高校的基础必修课程，正是帮助在校大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。如何更好地组织和开展高校思想政治教育理论课程的教学活动，成为国内高校普遍面对的新课题。 　　二、高校思想政治教育理论课程传统教学模式面临的问题 　　（一）教学手段比较单一 　　在传统的高校思想政治理论课程教学模式下，教师是教学的中心，以向学生系统传授知识为主，注重教师的主体性，学生只是被动地接收教师传授的知识，教学手段比较单薄，容易使学生产生厌烦情绪，影响教学效果。在当前互联网技术飞速发展，信息来源广泛的社会背景下，这种教学模式已经不能适应对人才培养的需要。 　　（二）任课教师对教学对象缺乏了解 　　近十几年来，高校学生数量一直呈增长趋势，思想政治理论课任课教师的工作量也在不断增加，由于学生数量较多，实践中一般均以多个班级合并教学的形式授课，这在客观上造成了思想政治理论课任课教师缺少与学生有效沟通的可能性，加之部分任课教师也缺乏与学生交流的主动性，这就导致思想政治理论课任课教师通常不了解学生的性格特点和真实思想状况，很难做到真正的因材施教。 　　三、高校辅导员承担高校思想政治教育理论课程教学模式的可行性 　　鉴于高校思想政治教育理论课程传统教学模式面临着上述问题，笔者认为，高校思想政治教育理论课程教学任务应逐步转由高校辅导员承担，因为高校辅导员长期从事大学生思想政治教育和管理一线工作，有着丰富的辅导大学生的社会实践经验，由高校辅导员承担高校思想政治教育理论课程的教学任务，不仅有利于改善高校思想政治教育理论课程的师资力量和结构，而且可以有效地改进高校思想政治教育中长期存在的理论教学与学生思想政治教育实践的脱节现象。 　　（一）高校辅导员承担思想政治教育理论课程教学的优势 　　1.有利于将思想政治理论教育与对大学生的日常管理相结合 　　高校辅导员在日常工作中与学生接触较多，对于学生的专业特点、价值观、性格特征等各方面实际情况比较了解，积累了大量关于学生思想政治教育的一手案例，对于学生在接受思想政治教育过程中出现的新问题、新情况能够及时把握，便于调整教育的思路和方法，这就可以使高校辅导员在思想政治教育理论课程的教学方式和方法上做到有的放矢，在课堂上引导学生对相关理论的问题作深入的、有针对的思考，不仅让教学内容和方式更加契合学生的现实情况，而且提高了思想政治教育的实效性。同时，辅导员还能够将思想政治教育理论课的内容潜移默化地融入到对学生的指导和日常管理中。 　　另一方面，由于高校辅导员通常学习过心理学基本理论，了解心理辅导的基本方法，在承担思想政治教育理论课教学任务时，会有选择地采用大学生容易接受的方法，将思想政治教育理论与心理咨询和辅导相结合，解决当代大学生群体中出现的心理问题。在日常管理中，辅导员通过对学生的思想动态和行为表现的把握，能够及时检验对学生思想政治教育的成效。 　　2.有利于将思想政治教育理论与对大学生的社会实践指导工作相结合 　　高校辅导员是大学生社会实践的组织领导者和参与者，其工作涉及大学生社会实践的组织筹备、项目选择、执行跟进、检查考核、结果汇总等各个环节，由高校辅导员承担思想政治教育理论课程的教学，便于高校辅导员掌握思想政治理论教学与大学生社会实践之间存在的差异，并有针对性地将思想政治理论教育内容融合到大学生社会实践工作中，真正实现理论联系实际，理论指导实践，再用实践检验理论的认识论全过程。从而有利于加强对大学生的辩证唯物主义认识论教育，加深大学生对理论学习的理解，实现教学理论与学生实际高度结合。 　　3.有利于拓展对大学生的思想政治