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高考物理错题集的建立和有效使用 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）05-0019-02 　　“有效学习理论”认为：有效的学习应有三个方面：有效果、有效率、有效益。学生在复习的过程中，做错题目是难免的。错题暴露了学生知识的薄弱环节和思维方法的缺陷。这些错误对学生自身来说是非常关键的，每次测试前如果能把这些错题都解决了，那么在考试中就会避免同类错误出现，成绩就会明显提高。因此，有必要对错题进行阶段性整理，让学生紧抓住自己的错误不放，认真研究症结所在，不断从改正错误中有效地提高自己。 　　一、高考“物理错题集”的建立 　　怎样记录。首先让学生选择一本比较容易保存的本子来记录，有条件的话可以由老师进行专门设计。接着是考虑记录哪些问题。一开始要求学生记录每天在物理学习各方面的错题，每错必登，多错多登，少错少登，无错不登。并通过学生自我反思，同伴互助反思，或请老师帮助三个层面进行反思，找到错误的原因，记录下完整的解题思路及答案。有些时候为了节省时间，可以把试卷上的题目直接剪下来或者是通过复印粘到错题本上。 　　错题分析。对每一个错题的分析应包含四个过程： 　　（1）错在哪里？在做错的地方用其他颜色的笔标出来，以警示自己。 　　（2）为什么错了？分析错因，能从根本上解决问题。 　　（3）应该怎么做？把正确的解答写在记录本上，不仅是正确的答案，还应包括老师讲解该题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。 　　（4）得到什么教训？对自己的错误要深刻分析，提出解决这类错误的方法。 　　（5）真的搞懂了吗？错题改编，举一反三，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。可是这一工作的难度较大。初始阶段，同学们只需对题目条件，如：题目中的一个数据，或题目中的问题和条件互换做一点改动即可。也可以参考课外书籍上的题目，再找一个类似的题目进行进行补偿练习和自我检测。 　　用什么时间去收集。一开始教师可以从精减作业题入手，减少学生的作业时间，让学生有时间认认真真去收集错题。也可以把它作为一项课外作业，有些学生会因此没有作业（作业全对的）或很少，他们当然会很乐意，而错题多的学生相反会很不开心，自然也会把减少作业的错误率作为自己努力的方向。 　　二、高考“物理错题集”的有效使用 　　1.多阅读。错题集不是简单地将题目和答案抄录下来就完了，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法。这是一个自身逐渐学习和修正的过程，会让自己对这一类错题的认识逐步加深。学生要经常在空闲时间或准备下一次考试时拿出错题本浏览一下，这样在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。尽量做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而减少习题量。这样经常温故知错、持之以恒，学生的成绩肯定会提高。 　　2.多筛选。要求是当日错当日整理，一个星期一次小结，一个月一次总结，一个学期一次总结。 　　一星期一小结的具体方法是，首先将每天记录下来的错题浏览一遍。在“完全弄懂保证以后不会错”的题目前打上一个“×”，在“不完全明白以后有可能再错”的题目前打上一个“？”，在“不知道为什么错一直没有弄懂”的题目前打上一个“△”。 　　一个月一总结的具体方法是，首先把每个星期总结出来的“？”级题目想办法彻底解决弄懂，自己不行的话，一定要请教老师把它“消灭掉”，不能客气。而把“△”级题目再抄录下来，如果一点新的发现都没有，就将它升级为“☆”级题目，如果已经觉得可以“消灭掉”了，就将它降级为“？”，下一个月中结时争取把它“消灭掉”并降级为“×”。 　　一学期一总结的具体操作方法是，通常是在期末考试前15天完成，首先把一个月一总结中的“☆”级题目整理出来，想尽办法把它“消灭掉”，然后再将星期小结和月总结中的“？”级、“△”级题目，不管有没有“消灭掉”，全部从头思考一遍，想想当时是自己是如何“消灭掉”它的，从中找到大约15%-20%0数量的好题用笔再做一遍。最后把一学期一总结的成果抄录到另外一个“错题精华本”上去。如果培养了这个方法，那么复习就会变得很容易了，除了看课本，把知识串起来，就是看自己整理的“错题成果”了，这样的好方法如果可以一直延伸下去，那样学习就变得很简单了。 　　3.多交流。俗话说，吃一堑，长一智。由于学生的基础不同，各位同学所建立的“错题集”也不同。建议通过交换阅读、相互交流，互相借鉴，互有启发，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。 　　4.多总结。让学生合理利用时间总结、补充“错题集”，并且有些题目要记下解题后的心得、错误分析和注意事项，以便亡羊补牢。 　　总之，错题集的建立一定要有针对性，要针对知识上的盲点、薄弱点反复思考，认真整理；要对旧知识侧重查缺补漏；要对同