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高考英语作文常见问题与改进策略 　　【摘 要】英语写作是英语教学的一个重要环节，本文以15年高考英语作文为例，分析学生写作中存在的问题：不会总结文章；汉语思维；衔接词掌握不牢固等。并对此提出改进策略：重视课本词汇教学；阅读课以读促写，背诵范文好词好句；仔细研究评分标准。 　　【关键词】高考英语作文；问题；策略 　　一、引言 　　江苏英语高考试卷的作文比重占总分值的20.8%，因此写作是日常英语教学的一个重要环节。遗憾的是部分学生的写作能力差强人意，在教学实践中需要引领学生运用一些技巧去提高英语作文。众所周知，写出一篇好的英语作文需要涉及到不同种类的句型，各类高级词块，文章的逻辑性，恰当的衔接语等，我们需要做些什么来达到这些要求呢？ 　　二、写作中存在的突出问题 　　笔者曾经多次与参加江苏英语高考阅卷的多位老师交流，发现同学们在高考写作中出现了各式各样的问题，主要有汉语式语言；句子语法结构错误；不能熟练使用连接词；时态语态误用；介词冠词的不恰当省略；大小写不分；没有分段；标点符号混淆问题。以15年高考英语作文为例总结如下： 　　1.不会总结文章 　　任务型读写要求学生用30个单词归纳总结文章，有难度。有些同学就将原文章摘抄了一遍，这肯定是零分，有些同学追求句子的繁多，也是不合适的。要得到高分要遵循以下步骤：首先通读全文，领略大意；其次找主题句；然后用自己的话重写主题句；最后用连词连接各部分。 　　2.汉语思维 　　高三阶段，教师提倡学生写复杂句型，可是很多学生受汉语思维的影响，连接词重复使用，如：Because the traffic is very crowded， so we should walk to school .我们的学生平常一定要注意避开这种错误，要记住状语从句中，英语只保留一个表示原因的连接词，因此必须删除句中一个连接词。要告诉学生一篇好文章要有写长难句也需要简单句，高级句型如主从句与简单句交替使用，张弛有度，才能成就一篇优秀文章。 　　3.衔接词掌握不牢固 　　在平时的作文指导中，我们常会让学生积累运用以下衔接词，如for one thing， for another thing， on one hand， on the other hand，in addition ， as well as， 等。令人啼笑皆非的是有些同学常把这些衔接词和相关的词组搞混淆，不能正确使用它们或者张冠李戴。如：In addition to， we must carefully read the rules and regulations. 句中in addition to的to 要去掉，表示“还有，此外”。 　　4.语法结构混乱 　　部分学生的英语基本功有待加强，如：Only we down-to-earth to treat the problem of traffic the traffic problem can be solve.这句话不仅语法结构混乱，而且没有标点符号，重复词块。此外，过去分词写得也不对。应该修改为Only when we treat the problem of traffic with a down-to-earth attitude， can it be solved. 　　5.逻辑混乱 　　文章虽然达到规定词数，却毫无逻辑可言，如：Some riders of e-bikes and bicycles against rules so that accidents is taken place easily. 首先这句话难以让读者理解，其次语法结构混乱，主谓也不一致，语态有问题。应该写成Some riders of e-bikes and bicycles go against rules so that accidents take place frequently. 　　三、改进的策略 　　针对这些问题，教师可以从以下几个方面着手： 　　1.重视课本的词汇教学 　　将作文教学贯穿于平时的词汇教学中，学生需要准确地灵活地在句子中运用词汇，而不是只机械的记住孤零零的某个词或短语。 　　2.阅读课的以读促写，背诵范文好词好句 　　牛津英语教材主编何锋曾经探讨过如何在高中英语教学中实现读写整合。他强调需要关注三个方面：第一是语言输入与输出时间分配问题；第二是输入与输出的一致性问题；第三是输入的量与输出的质的平衡问题。在教学实践中鼓励学生用自己的话解释文中的生词难句，概括文本大意，有意识地培养孩子用英语思维，来提高学生对文本的整体概括能力。同时像语文一样摘抄阅读文章中的好词好句，成为学生语言素材的来源，培养了正确的写作思路，拓宽了眼界，最重要的是增强了