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高职计算机教学中学生创新能力的培养 　　【摘 要】在高职院校的计算机教学中，对学生创新能力的培养是非常重要的；针对高职院校在计算机教学中存在的问题，从不同的方面探讨培养学生创新能力的对策。 　　【关键词】高职 计算机 创新能力 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）05C-0164-02 　　科学技术的发展为社会带来了极大的便利和强大的生产力，计算机技术在很大程度上促进了社会的繁荣发展。但是目前计算机的发展遇到了一些障碍，无法最大程度发挥计算机技术的优点，为解决这一问题，让社会在计算机技术的帮助下可以稳定发展前进，需从问题的源头开始改变。高职院校在培养计算机人才时，应有目标、有计划地培养学生创新能力，让其在勇于创新的氛围中成长。 　　一、培养创新能力的重要性 　　（一）符合社会发展的要求 　　随着科学技术的发展，在信息全球化的大背景下，计算机技术在生活中出现的频率越来越高，应用的形式也越来越多。学生在学习期间娴熟地掌握计算机技术对于在这个竞争日益激烈的社会是非常有帮助的。竞争环境压力大，对计算机专业人才的需求增多，不同的工作内容也对人才提出了不同的要求，而具有创新意识和能力的人才是社会对计算机专业人才的新选择，这样不仅能够为行业注入新的力量，还能够带动社会经济与科技的蓬勃发展。 　　（二）有效提高学生的综合素质 　　高职院校对于计算机教学的内容是在计算机知识方面进行培养，并且让学生能够独立自主使用计算机来解决工作中的难题。在计算机教学中，重视创新意识的培养对于学生发展个性和拓展思维是非常有帮助的，在教师有意识的带领下，学生能养成良好的学习习惯，锻炼其自主操作和独立思考的能力。这样不仅提高学生的学习效率，优化了教师的教学成果，也能让其全面发展，得到个人素养的提高，保证了学生的综合素质能力发展。 　　二、计算机教学中培养学生创新能力遇到的问题 　　（一）教学模式的问题 　　在目前的教育环境下，大多数高校开设了计算机课程，而各地也正在有序地开展着计算机教学的改革。但许多院校中始终维持着传统的教学模式，即教师单方面向学生灌输知识，让学生记忆课本的原理、理论和机械的操作内容，学生被动地学习和模仿，学习仅为应付考试。在这种传统的教学模式下，学生综合素质能力得不到提高，学生只能片面理解学习计算机课程中的内容，无法良好掌握计算机的知识。 　　高职院校对于学生创新能力培养的环节不从实际出发，实用性差，专业能力不高，大多只能纸上谈兵，无法满足社会对创新型专业人才的需求。计算机这门学科需走在时代的前沿，保持先进性，学生需在掌握课本知识的基础上与时俱进，取得行业内的最新资讯，这样在将来踏入社会时才能较好地适应社会的发展和计算机行业内的变化。 　　（二）教学过程注重理论，轻视实践 　　计算机是一门强调实践性的学科，但当前的计算机教学中，理论跟实践脱节的现象较为普遍，许多学生虽拥有扎实的理论基础知识，在理论考试中拿到了理想的成绩，但到了现实生活的实践环节时却不知如何操作。为了改变这种现象，让学生的创新能力得到提升，需增加实践课的课时。 　　许多高职院校的计算机考试方法与其他理论型学科的考试方法如出一辙，无法准确考核出计算机中“实践能力”的部分，而在考试系统中，将理论考试的成绩作为最重要的部分，实习跟实验成绩仅占较小的部分。这种考核方式对培养学生创新精神没有帮助，也达不到计算机教学里对于培养学生动手能力的要求。 　　三、培养学生创新能力的对策 　　（一）改善教学模式 　　教师应坚持高职院校的目标，在计算机教学的过程中，循序渐进地引领学生掌握基本知识，让其拥有基本计算机的操作能力和较好的创新能力。根据学生特点，制立相对应的教学计划，因材施教，建立科学的理论与实践相结合的教学体系。 　　在进行理论教学时，将以专业性强的应用型理论作为重点讲授内容，对教材中培养职业技能时不是非常必要的内容进行取舍，让学生有目标地进行学习，而不是死记硬背所有的内容。通过对教学方式的改善，在实现了教学目标的同时将理论难度降低，教学的直观性加强，这样提高了学生对学习的兴趣，也培养了学生在学习上的积极主动性。 　　在实践教学的环节时，为培养学生操作能力，实际分析和解决问题的能力，在课时安排上应让实践课的内容占总课时的60%，在安排实践活动内容时，安排具体的目标，引导学生在面对实际问题时如何解决，并可以在一些实践课上让学生自己制定学习目标，个人或以小组形式设计过程，完成该目标，让其在实践活动中不仅收获了实践操作经验，形成了团队合作意识，还在创新能力的培养上起到了良好的作用。 　　（二）改变教师队伍的传统教学理念，提高创新能力 　　教师作为学生在学习知识过程中的领路人，其重要性不言而喻，而