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现代文 年级__________ 班级_________ 学号_________ 姓名__________ 分数____ 一、填空题(共1题，题分合计12分) 1._________ 二、选择题(共2题，题分合计30分) 1. ）。 A． 全文以蜜蜂为线索组织材料。画家的爱物--小时候因上树掐海棠花而被蜇--今年小住温泉参观蜜蜂大厦，见到那么多的蜜蜂--蜜蜂的精神--我梦见自己变成了一只小蜜蜂。 B． 全文以蜜蜂的奉献精神为线索组织材料。蜜蜂受到画家的喜爱--蜜蜂辛勤的劳动--蜜蜂的奉献精神--我也愿做像蜜蜂一样的人，对人民对社会有所奉献。 C． 全文以感情变化为线索组织材料。小时候对蜜蜂总不大喜欢--吃了荔枝蜜，对蜜蜂不觉动了情--赞美蜜蜂的高尚--学习蜜蜂精神。 D． 全文以我对蜜蜂的感情变化为线索组织材料。我对蜜蜂由讨厌到喜欢，又由喜欢到赞叹，再由赞叹到梦到自己变成一只小蜜蜂，思想感情得到升华。 2.对《桃花源记》一文线索的分析正确的一项是（ ）。 A． 全文以桃花为线索组织材料。先写桃花林，再写桃花源，最后以后人再探访桃花源“未果”结束全文。全文自始至终以桃花为线索，组织材料。 B． 全文以渔人进出桃花源为线索组织材料。渔人发现桃花源，进桃花源访问，最后出桃花源。 C． 全文以桃花源为线索组织材料。先写桃花源外部环境，再写桃花源内部详情，最后点出桃花源神秘，一般人寻觅不到。 D． 全文以渔人为线索组织材料。渔人“忽逢”桃花林，有幸参观桃花源并受到桃花源人的热情款待，渔人满意而归，渔人告密，没得到任何封赏。 三、 阅读鉴赏题(共99题，题分合计1435分) 1. 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 (1)第1段在文中的作用是（ ）。 A． 引出回忆。 B． 概括全文大意。 C． 提出全文中心。 D． 交代记叙的要素。 (2)第2段介绍了蔡芸芝老师的（ ）。 A． 年龄、相貌和性格。 B． 当时的年龄、脸上的黑痣和人品。 C． 年龄、缺陷和优点。 D． 当时的年龄、相貌特征和性格特点。 (3)第3段是作者回忆蔡老师的第一件事，给它写上一个小标题_________ (4)写出第一件事的记叙六要素： 时间： 地点： 人物： 事情的起因： 经过： 结果： 2.阅读下面《分马》选段，回答问题。 老孙头翻身骑在儿马的光背上。小马从来没有人骑过，在场子里乱跑，老孙头揪着它的剪得齐齐整整的鬃毛，一面回答道：瞎马？这叫玉石眼，是最好的马，屯子里的头号货色，多咱也不能瞎呀。 …… （老王太太）转身往老孙头的玉石眼儿马来了。老孙头神色慌张，却又笑着说：看上了我这破马？我这真是个破马，性子又烈。 老王太太走近去，用手摸摸那油光闪闪的栗色的脊梁。老孙头在一旁嚷道：别摸它呀，这家伙不太老实，小心它踢你。我才挑上它，叫它摔一交。样子也不好看，玻璃眼睛，乍一看去，像瞎了似的。 (1)老孙头在老王太太挑马时，既神色慌张却又笑着说，这有没有矛盾？这样描写表现了老孙头怎样的心理状态？ 答： (2)老王太太用手摸玉石眼儿马时，老孙头为什么在一旁嚷，表现了他怎样的性格？ 答： (3)用横线画出老孙头前后对儿马的评价语句。 (4)从选段中的描写可以看出老孙头是（ ） A． 一个积极的、先进的农民代表。 B． 一个自私自利的落后农民。 C． 一个有一定的觉悟，表面上同意换，但内心舍不得换的进步中的农民。 3.阅读下面几段文字，回答问题。 郭全海站起来说：好吧，咱们都把马牵到这儿来，听凭她挑选。 郭全海邀老王太太到草垛子跟前，答应跟她调换的各家的牲口也都牵来了。老王太太嘴上说着：就这么的吧，不用换了，把坏的换给你们，不好。眼睛却骨骨碌碌地瞅这个，望那个。郭全海把自己的青骒马牵到她跟前，大大方方地说：这马硬实，口又轻，肚子里还带个崽子，开春就是一变俩，你牵上吧。 老王太太看着青骒马的耷拉着的耳丫子，摇一摇头走开了。 她看了看老初的牤牛，又掉转头来瞧了瞧白大嫂子的骡子，都摇一摇头，转身往老孙头的玉石眼儿马走来了。老孙头神色慌张，却又笑着说：看上了我这破马？我这真是个破马，性子又烈。 老王太太走近去，用手摸摸那油光闪闪的栗色的脊梁。老孙头在一旁嚷道：别摸它呀，这家伙不太老实，小心它踢你。我才挑上