人教版二年级上册《识字7》教学设计.docxVIP

人教版二年级上册《识字7》教学设计?第一课时?　一、教材分析?　《识字7》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。根据本课拍手歌的特点和学生的认识基础，我们让学生在明快的节奏中拍手诵读，激发学习兴趣，对学生比较生疏的一些重要词句进行指导；同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学识记生字；在充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。?　二、教学目标?　1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。?　2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。?　3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。?　三、教学准备?　1、动物图文卡片?　2、学生生字卡片?　3、教学课件?　　四、教学过程?　（一）激趣导入，认识“保护”一词。?　1、老师出字谜。?　“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）?　2、出示“保”的会意文字。?　老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。?　3、给“保”组个词。?　4、出示词语“保护”。?　“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。?　5、说说，什么需要保护？?　设计意图：谜语导入不仅激起学生的学习兴趣，同时巧妙地引出生字词“保护”。通过造字原理，认清了字形，明白了字意，既凸显了识字课的特点，又为下面理解“保护动物”作好铺垫。?　（二）自主练读，整体感知拍手歌。?　1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物）?　2、老师读儿歌，学生打节拍。?　3、学生给自己提出读书的要求。?　（1）遇到生字怎么办？?　（2）遇到难读的句子怎么办？?　4、学生练读。?　设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知拍手歌的特点及读拍手歌的乐趣，激起学生的读书欲望。读书前给自己提要求，更能使学生有目的地读书，有层次地读书。?　（三）引出动物名称，归类识字。?　1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏?　（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）?　 kǒng?què?xióng yīng huáng lí bǎi líng?　 dà yàn????? jǐn jī lǎo hǔ xióng māo?　（2）图文和拼音对照，找朋友。?　动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）?　（3）读准字音，整体识记字形。?　小老师带读难读的字音。?　全班再齐读。?　摘掉拼音帽子读。（开火车读）?　2、归类识字?　（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？(课件出示)?　 锦鸡 雄鹰 黄鹂 ?　 孔雀 大雁 ?　（2）仔细观察说发现?　仔细观察，红色的字有什么共同点？?　认识“隹”（课件出示）?　师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）?　3、自主识字?　你还有什么办法记住这些字？学生交流?　（课件出示）锦?鹰?鹂?孔 雀?鸡?　设计意图：这个环节在“动物入座”打招呼的游戏中认识课文中的动物名称。在欢快的游戏中进入学习，口呼、眼观，手动把多种感官调动起来先整体识记字形，再通过找同偏旁的字进行理解识记，最后再放手让学生自主识记。本环节注重教给识字的方法，注重实用结合。?　（四）再读儿歌，随文识字。?　1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）?　2、全班打节拍齐读。?　3、自主学文，质疑解疑。?　（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。?　（2）交流：能用什么办法解开问号？?　（3）学生自主交流，解疑。?　（4）反馈学习情况。?　问号解开了吗？怎么解开的。?　预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”?　7、师小结?　蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。?　设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形， “丛”结合简笔画辨认一棵树与丛林的区别，使之意识到“丛”表示：生长在一起的草木。从而拓展延伸出草丛、花丛，以字带词，结合生活经验感受，加深对字形的理解，这种知其“所以然”的识字方法，有助于激发学习兴趣，有助于学生主动自觉地抓住学习汉字的关键。有利于减少因字音相同或不解字义写错字的现象。?