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讲座的第一部分邀请了无锡市天一中学的特级教师黄雷老师作了关于《翻转课堂与地理教学》的专题讲座，他从翻转课堂的起源、价值，以及翻转课堂的操作等方面，作了专业而透彻的讲解。第二部分是来自连云中学的陈浩老师作了关于《翻转课堂评价的研究》的讲座，他从精彩的视频、优质的学生提问、丰富的学习活动、多样的学习作品、多元的评价方式、即时的练习反馈、随取的学习资源等七个方面进行了详细探讨，很有学习和借鉴意义。最后相晓东老师对自己所进行的翻转课堂教学的课题研究进行了详细解说，并从国内外研究现状方面分析探究课题着重研究的方向主要从技术等方面入手，具有极强的指导意义。 阅读相关文献： 1、什么是翻转课堂？ 传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在翻转课堂式教学模式下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。 互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。 2、翻转课堂的优点： 增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间；让学生对自己学习负责的环境；老师是学生身边的“教练”，不是在讲台上的“圣人”；混合了直接讲解与建构主义学习；学生课堂缺席，但不被甩在后面；课堂的内容得到永久存档，可用于复习或补课；是所有的学生都积极学习的课堂；让所有学生都能得到个性化教育。 3、如何开设翻转课堂： （1）“翻转”让学生自己掌控学习。 （2）“翻转”增加了学习中的互动。 （3）“翻转”让教师与家长的交流更深入。 4、本地区是否适合“翻转课堂”的实施： （1）当前，本地区硬件设施达不到实施“翻转课堂”的要求，网络技术还没有普及。受地理坏境和经济条件的制约，本地区还达不到家家有电脑，户户通网络的的标准。 （2）家长的素质参差不齐，家庭状况各不相同。“翻转课堂”的实施需要家长的支持和配合。学生毕竟是孩子，学习能力有限，加上有一定的惰性，这需要家长的监督和辅导。而家长的素质有低有高，有的很难对孩子进行辅导。同时，许多孩子的家长都外出打工，孩子由爷爷奶奶监管，父母根本没有时间和精力去监管学生，更谈不上辅导。 2016年5月13日，连云港外国语学校青蓝课程活动中，朱敏老师作了《地理微课设计与制作》的专题讲座，朱老师从微课内容、微课视频的制作等方面给我们一一详细的讲解，虽然大部分的软件我平时都有接触使用，但像电子相册这款软件还是第一次接触使用，从朱老师详细的讲解中我了解了很多微课制作过程中的问题和注意事项，这对我以后制作微课有很好的指导作用。 1、微课定义： 微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。 2、微课内容要求： （1）微课功能理解透彻，传道解惑而非授业。微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。 （2）知识点足够细，10分钟左右能够讲解透彻。一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。 （3）课件中有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页。 （4）受众定位明确，其知识基础如何。微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。 （5）情景定位明确：一对一的教学而非一对多。讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。 （6）知识准确无误。在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。 （7）知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科。对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。 （8）课件有视觉美感，如常用的PPT。多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。 （9）微课画质清晰。影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。 （10）外部环境安静无噪音。 （11）仪表得体。 （12）语言通俗易懂。口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。 （13）讲解是声音响亮，节奏感强。 3、微课时间要求： （1）时间一般在10分钟左右，原因：①现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；②学生课