安徽省明光英普辅导中心高考英语 浅谈高中英语课堂提问的技巧备考素材.docVIP

安徽省明光英普辅导中心高考英语备考素材：素材：浅谈高中英语课堂提问的技巧 【摘要】随着素质教育的全面实施以及我省高考英语的改革，高中英语教学越来越重视培养学生运用口语进行交际的能力。课堂提问是培养学生交际能力的最基本和最重要的途径，教师想要收到良好的教学效果，必须懂得提问的技巧，才能锻炼学生的听说能力和英语思维能力，促进课堂交际化。 【关键词】高中英语 课堂提问 技巧 随着素质教育的全面实施以及我省高考英语的改革(2011年起取消听力考试，改为听说考试)，高中英语教学越来越重视培养学生运用口语进行交际的能力。课堂提问是培养学生交际能力的最基本和最重要的途径，然而学生基础的参差不齐，加大了教师在课堂提问时把握问题的难度。因此教师想要收到良好的教学效果，必须懂得提问的技巧，准确把握提问的时机，精心设计问题，使问题即有趣味性，又不失启发性和目的性，且难易适中。只有这样，才能锻炼学生的听说能力和用英语思维能力，促进课堂交际化。 课堂提问是以学生为主体，教师通过不同层次的问题，充分调动学生的学习积极性，激活学生的思维，更好地培养学生的能力，是英语课堂教学中师生之间进行互动的一种重要的教学手段，是组织课堂教学的中心环节。但在实际的教学过程中，学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力，学生在课堂上的参与意识不强。许多教师为了完成教学任务，或者因为精心设计的问题达不到预期的效果，常常会减少提问的时间和次数，甚至极少提问。为了充分发挥提问的功能，增进师生之间的互动，培养学生运用英语进行交际的能力，课堂提问应注意以下技巧: 1. 问题的重复及提问后的适当停顿 教师提出的问题要重复两至三遍，力求使所有学生听懂。提出问题后，允许学生有思考的空间以及组词成句的时间，这样才有利于激发学生的思维，调动学生参与课堂活动的积极性。如果教师提出问题后急于让学生回答，学生因为没有准备的时间，很有可能不能给出正确答案，久而久之他们就会失去自信，对教师的提问不作回应，教师只能自问自答，课堂提问也就失去了意义。 2. 问题要符合学生的实际 教师在设计问题前，必须对所任教班级的学生做全面透彻的了解，设计出符合自己学生实际能力的问题，才能使学生产生共鸣，达到良好的教学效果。 3. 必要的提示是不可或缺的 有时学生会对教师提出的问题回答不上来，因为他们不能用一两句话把关键的东西表述出来。这时教师可以提示一些关键词或信息，逐步把学生的思维引向正确的方向，或将问题简单化、具体化。 4. 问题必须难易适中 教师要精心设计所提问题，使问题由浅入深，由表及里。这样才能使学生的认识活动产生动力，促进学生的思维运动，使学生通过把握要领来掌握规律。同时，对不同层次的学生也应该根据具体情况来把握分寸，使全体学生都能参与到回答问题中，并且能从回答问题中体验到获取知识的乐趣，而不至于由于无法参与到师生互动中，只能作旁观者，失去学习的兴趣。 5. 问题要多样化 教师提出的问题不能太单一，应该兼顾各种类型的问题。例如教师可以灵活运用一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句及反意疑问句等来启迪学生的思维，培养学生的语言表达能力，活跃课堂气氛。 6. 问题要有目的性 教师所上的每一节课都必须完成一定的教学任务，所以教师设计课堂提问时要有目的性，也就是要把教学内容巧妙地设计在问题中，即活跃课堂气氛，又能更好地完成教学任务。例如，在讲授普通高中课程标准实验教科书必修3Unit1 Festivals around the world—— Reading时，可以设计以下几个问题来集中学生的注意力，引起他们的兴趣: 1. Did you have a wonderful time during the Spring Festival? 2. Did you go out for a trip or did you just stay at home? 3. You are a little fatter now, what foods have you eaten? Have you eaten some special foods? What are they? 4. How much lucky money in red paper have you got? What do you want to deal with the money? 5. How do people celebrate the Spring Festival in your hometown? Reading passage中有一部分内容是涉及到了我国的春节，学生通过回答上面的问题，就可以把春节的主要信息掌握，阅读课文时只须花极少的时间就能顺利完成。问题5这种学生所给答案比较不一致的问题，教师可以根据课文内容给予适当的提示，把问