职业教育项目课程开发.ppt.ppt

1、项目课程教学资源分类 用于呈现教学内容的教学资源，其中包括： （1）纸质教材。 （2）课件。 （3）录像与照片。 用于支持教学内容呈现的教学资源，主要包括： （1）案例。 （2）学生作品 （3）企业资料 用于引导教学过程的教学资源 如学生任务单、学习评价表 项目任务书1.2.doc 任务操作单.docx 用于学生操作的教学资源 包括：（1）仿真操作软件 （2）仿真设备 （3）实训工具设备。 中央空调实训仿真软件 2、项目课程教学资源开发思路 根据项目课程实施需要进行开发 依据项目课程设计理念进行开发，尤其实训基地建设要努力体现项目课程理念。 如何设计项目化教材 项目课程教材应努力体现： （1）结构的任务化、项目化； （2）从做到学； （3）从阐述式到对话式。 学习 职业相关 任务 项目 理论 方法 经验 职业 知识 操作 对话 叙述 项目化教材设计的三维理论 项目教材的结构： 教学目标 项目描述（任务书） 项目分析 工具设备选择 步骤与方法 相关知识 项目反思 以项目为单位完整地呈现集工作过程与学习过程于一体的教学过程。 要严格依据课程标准中的知识目标，进一步深入调查和提炼实际工作中的操作技术与经验，开发有别于传统教材内容的新工作知识，并使教材反映出技术的最新发展趋势。 教材开发中尤其要注意归纳和描述技术。工作过程导向的课程理论有利于克服传统课程中学生懂技术但不懂工作的状况。然而技术还应当是职业教育课程的核心内容。是否描述出了重要的工作新技术是项目教材的重要评价指标。 项目课程教材是融实践操作与工作思维培养于一体的教材。教材设计时，要注意安排多样化的学习情境或问题情境，并设计“引导性问题”引导学生对工作实践问题的思考，培养他们的工作思维能力和处理复杂多变工作情境的能力。 项目教材内容的整合。项目教材的知识形式多样，一般涉及任务与标准、对象与结果、过程与方法、问题与经验、概念与原理几大类。教材编写时要注意有机地整合这几类工作知识，使之形成组织严密、结构清晰的教材内容。尤其要注意处理好理论知识与实践知识的关系，根据教材理论知识的含量，可以采取嵌入式，也可以采取分段式。 项目课程教材是与学生的学习进行互动的活动教材。在项目课程教材中应引入企业使用的工单、表格、报告等，使学生边学、边做、边填写。教材中还可设置一些引导语、启示语，提示语，引导学生思考和提醒学生注意，因此项目课程教材应充分体现教材与学生之间互动性。 语言使用要科学、精确。科学指要使用通用的，为同行普遍接受的规范概念，并阐述已经成熟的专业知识。精确指要精炼、准确地对各知识点进行表述。教材要图文并茂，多用图表、图片呈现教材内容。 五、项目课程的实施 1、课程实施需要外部激励制度，但更重要的是教师对教学的追求。 2、项目课程会使教学负担更重吗？ 项目课程能有效地激发学习兴趣，使教学更 有意义。 项目课程能促进学生对知识的理解，从而缩短 教学时间。 项目课程不仅不会增加教师负担，而且将把教师从无意义的重复讲解中解脱出来，把更多时间用于教学设计，因此是有利于师生双方发展的教学方法。 3、实施好项目课程的关键是转变教学观念 转变角色定位 由 “讲授者”转变为“指导者”、“评价者”和管理者 课堂是学生学习的场所，不是教师表现的场所 4、项目课程对教师提出了新的能力要求 教师能力要求 项目（情境）开发能力 项目实施指导能力 项目实施的评价能力 4、项目教学没有固定的教学程序，更需要教师的教学机智，要注意把握以下环节 教学案例.doc Kolp界定了四种不同的学习风格，并指出个体在不同的环境下都会使用这四种风格，然而他们还是有所偏好。 观察者，当内容或任务向他们展示出来时，他们学得最好。 阅读者，倾向于阅读书面的指导，当向他们提供合适的材料以供他们自己解决问题时，他们学得最好。 执行者，倾向于亲手实践的试验，通过使用这种亲手实践的方法才学得最好。 体验者，倾向于通过直觉感受发生的事务来学习，当给他们机会按照自己的理解来完成任务时他们学得最好。 劳动力教育有效教学的八步法 激励学习者：阐述学习内容对工作的成功是多么重要。 呈现行为目标：描述要