08.11市长绿色会议交流材料.docVIP

以绿色理念提升境界 以绿色教育做好示范 ——太原市实验小学“绿色学校”创建工作汇报 ? 太原市实验小学是1996年开始绿色学校创建工作的，以在同行中较突出的成绩，先后被评为省、市级“绿色学校”。2008年，被授予市教育局首届年度“十佳绿色学校”、太原市首届“绿色十佳”单位称号。今年八、九月间，市政府张兵生市长、市政协袁实主席先后来我校调研“绿色十佳”创建及节能减排工作，对我校健全绿色创建体系，拓展环境教育内涵，塑造师生生态道德，提升校园环境品质等扎实有效的绿色学校创建工作给予了充分的肯定，并提出新的工作要求。 今天，能有机会和大家交流，非常高兴。现将我们的工作向各位领导和同志们作一简要汇报。 一、明确“四大目标”，实现“四个突破” 2007年，太原市委、市政府提出绿色转型战略，特别是党的十七大报告提出“建设生态文明”以来，我们以十年绿色学校创建为新起点，总结经验，提升认识，认真贯彻绿色转型精神，积极实施《太原市绿色学校标准》，明确了绿色学校创建的“四大目标”：一是充分利用校内外一切资源和机会引导学生关注家庭、社区、国家甚至全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系。二是帮助学生获得人与环境和谐相处所需的知识和技能，养成有益于环境和生态的情感、态度和价值观。三是规范学生的环境行为，全面提高环境保护意识和生态道德素养。四是鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策行动，成为有社会实践能力和责任感的公民。 围绕以上目标，我校在十年绿色学校创建经验基础上，力求创新发展，力求形成特色，力求再上台阶。从组织管理、工作机制、师资队伍建设、课堂环境教育、校内外环保实践活动、生态道德规范养成等几方面入手，为此，我们力求实现绿色学校创建工作的“四个突破”：一是自然景观与人文景观融合彰显生态理念。二是有形景观与无形精神统一于环境教育。三是学校、社会及家长共同参与的创“绿”体系和绿色学校课程体系健全。四是环境教育与环境建设等校园绿色建设绩效具有典型性和示范性。 二、突出学生课堂教学、行为培养和社会实践，增强创建实效 开展绿色学校创建，课堂环境教育是主渠道，落实于生态道德行为规范，通过社会实践促进社会参与，也是素质教育的应有之义。我们针对小学生的年龄特点，构建学校、社会、家长共同参与的环境教育和实践体系，增强了绿色学校创建实效。 1、在课内学习环境知识，渗透绿色意识，营造绿色班级氛围。 一是学校将《科学》、《思品》、《语文》、《社会》、《美术》等列为环境教育主要学科，以丰富学生环保知识，提高学生环保意识和自觉性为教学目标，制定专项计划，确定具体内容、在教案中明显体现环境教育的内容和知识，课堂教学根据不同学段学生的年龄特点提出具体目标：低年级学生，重点开展居住环境和校园环境教育；中年级学生，重点开展保护动植物的教育；高年级学生，由课内向课外延伸，开展生态、环境、气象、水源污染、空气污染等环保小调查。 环境教育课堂教学，取得了显著效果。如教育学生爱护花草树木，不乱扔果皮纸屑，不吃零食，保持个人和教室卫生，为美化校园做好事，使学生从入学起就感受到自己与环境息息相关。如教育学生保护动植物，认识“植物与环境”的关系，“动物是人类的朋友”，懂得人类生活离不开动、植物的道理，强化他们的生态意识。如对生态、环境、气象、水源污染、空气污染等开展环保小调查，使学生了解人类社会面临的环境问题，从而懂得保护环境、保护地球，就是保护人类自己生存和发展。如开设《我为西部添绿色》的研讨课，让学生用彩笔描绘保护环境为主题的画面，激发了爱国之情。 二是开发“学校环境教育校本课程”。?我们意识到环境教育要深入人心，必须拥有自已的环境教育校本课程，使之成为我校环境教育的有效载体。为此，学校开发编写了《太原市实验小学“创绿”师生须知》校本教材，其内容包括学校“创绿”理念、绿色学校创建的“四大目标”、“四个突破”、“创绿”过程管理、“创绿”目标具体化选例、环保知识等内容。成为我校环境教育的有效载体。 三是创建绿色课堂的物质景观，渗透绿色意识。学生有三分之二的时间是在课堂上度过的。因此，让学生享受舒适的课堂，是其健康成长之源，也是渗透绿色意识行之有效的做法。 首先，我们努力创建绿色课堂的物质景观。在我校的教室里，不仅空气流通、光线充足、温度适中，更重要的是每个教室的布置。我校每个班都有班级特色，学校要求各班通过教室的布置形成具有各自特色的文化氛围，给学生文化的熏陶和美的感受，以便他们能在最小的压力和最大的效率中进行学习。 其次，营造绿色班级氛围，打造绿色班风。早在1999年我们就开始了班级自主管理的探索，接着又开始了全员育人管理模式的实践，我们将教职工按个人特长结合教职工自由申报分配了育人角色，如：会计负责各班小会计的培训，爱养花的老师负责对各班小小绿化员的培训，连司机师