凸透镜成像规律复习.doc

《凸透镜成像规律复习》说课稿????? 凸透镜成像规律是光学知识中的重点和难点所在。在每一年的初三复习时，这部分知识不仅让学生头痛，也让老师们着急教材分析　　这节课既是第一节透镜和第二节生活中透镜知识的延伸,又是这两节知识的升华,同时它又是第四节眼睛和第五节显微镜和望远镜的理论基础,（应用—理论—再应用）是理论与实践的结合.是集物理概念、现象、规律于一体的课程。因此它在本章起至关重要的作用.教材中对于实验探究是这样安排的：先给出或测出凸透镜的焦距，再让学生观察u2f、2fuf、uf凸透镜的成像特点,把观察结果记录表格中,分析得出结论，从中学习实验——分析——归纳的科学探究方法。在探究过程中，教师引导学生对凸透镜的成像规律进行猜想，初步设计方案，组织学生用实验探究的方法，得出凸透镜成像的规律。　　一、教学思路设计　　本节课是凸透镜成像规律的复习课。复习课不是知识回忆课，更不能单纯地搞题海战术强化知识，根据我对课程标准的理解，创设有效的情景，激发学生的兴趣，积极地通过实验解决问题，在实验操作中对知识的理解进一步加深，再以课件生动直观地体现凸透镜成像的过程以及变化规律，让学生对所学知识能系统化和条理化，提高他们的综合应用能力。以实验为手段，以课件为载体，让复习课变得生动有趣　　二、教学目标　　【知识与技能】　　1、通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律。　　2、能应用凸透镜成像规律讨论、解决一些简单的实际问题。　　【过程与方法】　　1、通过对知识的整理，提高学生的归纳能力，和对信息进行分析、整理、应用的能力。　　2、领会验证凸透镜成像的方法，感受验证过程的科学方法。　　【情感、态度与价值观】　　1、通过尝试应用凸透镜成像规律解决实际问题，学生乐于将所学的物理知识应用到日常生活中。　　2、通过学生实际操作，体验到实验成功的喜悦。　　三、教学重难点　　【教学重点】理解凸透镜成像规律。　　【教学难点】运用凸透镜成像规律，解决实际问题。　　四、学生分析　　凸透镜成像规律对于学生而言，是学习中的难点。学生可能会机械地记忆凸透镜成像规律，不能很好地融会贯通，在应用凸透镜成像规律解决实际问题时，学生往往无从下手，存在一定困难。但是，这部分知识与日常生活联系却相当紧密，因此我这节课的设计从生活入手，让学生带着浓厚的兴趣去积极思考，应用知识。　　五、教学过程设计③ 把蜡烛放到距离凸透镜不同的位置上（u2f;u=2f;fu2f;u=f;uf）Uv关系 倒正 大小 虚实 u 2f u =2f Fu2f u =f u f 结论:当物距大于一倍焦距时,成______像,当物距小于一倍焦距时,成_____像; 当物距大于2倍焦距时,成_______像,当物距小于2倍焦距时成_______像; 无论成什么像,当物体靠近焦点时,所成的像变_______,且像距变________. 如果物体AB，你能用作图法探究凸透镜成像的规律吗？ 回忆：凸透镜有三条特殊光线①平行于主光轴的光线经透镜折射后____________________②通过焦点的光线，___________________。③通过光心的光线____________________。 讨论分析、合作交流：1、分析当物距减小时像距、像的大小如何变化？物距增大呢？ 2、用不透明的物体遮住透镜一部分，观察是否能成完整的实像______,像的亮度有什么变化______. 跟踪训练、快乐抢答： 1、小明在探究凸透镜成像规律时，蜡烛与光屏分置于凸透镜两侧，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在如图所示的各点，并分别调整光屏的位置．在图上大致画出物体在a、b、c、d各点时的像的位置和大小。实像最大的在___点；屏幕上的像距最小的是___点。 2、在探究凸透镜成像特点的实验中． (1)实验时，在光屏上得到了一个清晰的像，但像的位置偏高，如图所示(P点是2倍焦距处)．你解决的方法是_________________________. (2)调整后，把蜡烛移到A点处，此时光屏上的像很模糊，为了得到清晰的像，应把光屏向____________移动(填“左”或“右”)，这次成的是倒立、_____________的实像；______就是利用这个原理制成的. (3)小明改变了蜡烛的位置，然后无论如何移动光屏，都找不到像，分析出现这种情况的原因___________________________________. 2、透镜的应用(自主完成） ① 照相机 （1）原理：____________________________________________ （2）照相机的镜头