安徽省铜都双语学校七年级英语下册 unit2 What time do you go to school导学案5（无答案）（新版）人教新目标版.docVIP

unit2 What time do you go to school 【课堂用语】（大声朗读三遍）： you should have confidence in the performance. (你们应该在展示中保持自信。） 【自研课导学】（时段：晚自习10分钟） 预习内容及目标：预习课本P11页2b的短文，了解短文的大意，标注自己尚不理解的语句。 【晨读课】 1. 导生带领全班同学大声朗读下列单词，词组以及P11的2b对话(10’） quickly, either, either......or....... taste, sometimes, lot, lots of, 2. 全班自由朗读10分钟； 3. 对子之间互相检测（10’）。 【展示课导学】 (一) 学习内容： Unit 2 Section B 2a，2b，2c， （二）学习主题： 关注健康生活，培养良好生活习惯 （三）定向导学·互动展示 Self-study Self-exploration Cooperation Exploration Show Improvement Conclusion Summarization 自学指导 内容·学法·时间 15′ 互动策略 内容·形式·时间 25′ 展示方案 内容·形式·时间 20′ 随堂笔记 成果记录·知识生成·同步演练 Warming-up： 导生布置学习任务，让学生把有关日常活动的动宾短语总结在一张纸上，并大声朗读。 Step1：Check the activities 请同学们从Warming-up中写出的日常活动中挑出“健康”的活动，写在随堂笔记Step1处，比一比看谁写的多！ 然后在课本2a处罗列的活动中，勾出你认为属于”健康”的范畴。 Step2：Reading Comprehension 第一遍：快速阅读，抓关键信息，回答两个问题： What are their names？ Whose life do you think is healthy，and whose is unhealthy？ 第二遍：再读短文，理解文章细节，写出文章中两位主人公健康的活动和不健康的活动，直接完成在课本2c处。 第三遍：大声朗读文章，注意句子连读，意群停顿和不完全爆破等朗读技巧。 Step3：Role-playing 如果你是Tony的“健康顾问”，帮他设计“健康生活时间表”，那么你和Tony之间的对话会如何展开呢？请同学们将新编对话写在随堂笔记Step3处，对话要根据2b短文内容。 Pair Work：（10’） 1. 两人小对子间相互核对课本2a和2c的答案。 3. 四人对子间，以 的循环方式相互读2b短文并核对自学指导Step2的两个问题的答案。 Team Work of Ten:(15’) 组长主持·全员参与 选一个五人组进行小黑板检测性展示：听写“健康”或“不健康”的日常活动短语，注意书写的准确性。 B. 另选一个五人组进行大黑板展示，呈现Step 3的Role-playing中的新编对话，注意语句连贯和通顺性。 C.两个五人组一起在特定的区域内讨论一下展示方案的内容，然后在组内进行小预展。 【进入展示板块】 展示主题：我当“健康 顾问” 导生挑选一组进行展示， 就所编写的对话进行角色扮演，对话中要呈现你作为“健康顾问”针对健康生活习惯提出的良好建议，展示时可邀请其他小组进行PK。 要求：表演新编对话要切合角色身份，做到声音洪亮，表演生动，展示新颖，调动课堂学习气氛。 Step1：Check the activities