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2014《说明》解读和下轮复习的几点思考 汇报目录 一、2014《考试说明》解读 二、试题试卷分析 三、一轮复习回顾 四、关于二轮复习的想法 五、三轮复习设想 六、几点思考 一、解读《考试说明》 1、 “千呼万呼始出来” ： 试卷来源：山东卷？全国卷？ 命题方式：变？不变？ 试卷结构：题型、题量及分值？ 一点提示：加强对高考题的研究 建议老师们，甚至是非高三的老师们，一定要研究历年考试的试卷。一定不要觉得那个考过的题都是没用的，都是僵硬冰冷的、苍白无力的古董！10年以内绝不会再考了。想法错误！！历年考过的试题也好，考过的试卷也好，本身能给我们大量的信息。研究历年试卷可以让我们避免弯路，提高效率。 ？？？ 3、“考核目标与要求”再理解 文综的考核目标是： 获取和解读信息；调动和运用知识 ； 描述和阐释事物；论证和探讨问题 。 四、关于二轮复习的想法 1、 指导思想： （1）实效性 （2）针对性 （3）牢记考核目标（知识层面、能力层面、技术层面） 这几句话既是理念，又是可以操作的环节，实而不虚！ （3）专题史知识体系和通史知识体系： 专题史+通史=历史知识 （4）加强史学研究方法的介绍： 区分基本的史学要素，如人物、现象、事件；史料、史观、史论；史才学识等。认识历史的途径，史料和文献学（文献?、实物、口述史料?，第一手史料与第二手史料等）。 具备实事求是的史学精神，依据充分、真实、可靠的材料和通过严谨、科学的论证，来得出客观、恰当的结论。 掌握基本的研究方法，如史论一致、孤证不立、原始史料、直接推理等。学会历史地看问题，把历史事件或历史人物放到特定的时代背景中考察。 3、能力层面的提升 “不确定的是知识，确定的是能力”；能力即四种能力（获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探讨问题）及史观、史论和史学方法等学科素养。 （1）对历史认识进行深度和广度的理解： 对百家争鸣、北宋的措施的看法（含许多高考题），就是立体的。 规范程序：从入场开始，不许抢答；按序号推进；选择题做完接着涂卡；先念标问题，再搜索要点；根据空白和分数书写；时间分配…… 规范思路：选择题就题论题；答题有问必答。不可跳跃疏忽拖延；常问“除此外还有要点吗？”…… 规范卷面：包括“规范化”和“布局”。字数笔画写够，留出行距；然后按“四化”要求快速写出。 4、技术层面的完善： 技巧上：重新培养并固化答题节奏； 形式上：强调书写规范、卷面的整洁 和四化要求； 答案内容上： （1）要求面全、点齐、话简； （2）答是所问、史论结合； （3）使用历史学科语言； 5、历史史观 改革开放以来，我国史学研究的范式已从单一走向多元，由传统单一的阶级斗争史观，发展为革命史史观、社会史史观、现代化史观、整体史观和文明史观等多种史学理论。 从教学过程来看：文明史观、唯物史观、近代化（亦称现代化）史观、全球史观（亦称整体史观）、比较史观等运用较多。近几年高考题也以这几种史观呈现较多。 看法：不再大张旗鼓的宣讲。强调运用、辨认。 6、关于选修的考试 （1）试题类型：07王安石题，08造的雅典青年，09戊戌变法打破鸡蛋题，10年 又是王安石题。11年 农奴制场景 12年商鞅，孝文帝 13年王安石与募役法 会否出现显或隐的比较呢？会否更灵活？ （2）感觉到难度有所提供有提升。 （3）备考的“冒险”：我们抱残守缺。简单处理变… 谢谢！ 秦兆清 14 1126 2902 @ 不同阶级、不同派别探索与抗争-----革命史（唯物史观）范式； 传承、交流、融合------文明史范式?。 工业化、民主化、法制化、城市化等----现代化范式; 交往、联系、全球化、集团化-----整体史范式； 关注民生、反映民意、揭示生活习俗-----社会史范式； 各模块内容考查比重（不含选做题10分） 41% 28 20 8 必修三 35% 24 16 8 必修二 24% 16 0 16 必修一 总分 非选择题 选择题 比 重 分 值 模 块 第Ⅱ卷得分情况 0.31 3.05 10 37 0.33 3.30 10 36 0.36 3.57 10 35 0.45 7.17 16 29 0.47 9.31 20 28 难度 平均分 满分 题号 4、2014年试题遐想 （1）主题型题目和深分析型题目：“小切口深分析”，题型示例的信息足以说明这些。 （2）难度增加了，分数难高。学生