2011年9月六年级科学上册2单元教案(BG).docVIP

课 题 第一课 抵抗弯曲 科 型新授课复习课 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 教具 教 学 过 程 （1）图片导入了解：房子和桥梁都是依靠柱和梁支撑的。这要通过观察、比较最简单的房子和最简单的桥的结构特点来认识。用板凳来比喻房子和桥梁，学生就容易理解房子和桥梁结构的共同点了，因为它们在结构上都和板凳是类似的。 （2）通过对比让学生认识到，柱子承受的压力是要把柱子压短、压碎，这当然是很不容易的。横梁承受的压力要把横梁压弯、压断，这就比较容易了。所以，研究横梁抗弯曲能力就很重要了。 纸的厚度与抗弯曲能力的大小。 纸抗弯曲的能力与什么有关？ 表格设计：表1 纸的厚度 抗弯曲能力的大小 预测 实测 板书设计 第一课 抵抗弯曲 纸的厚度与抗弯曲能力的大小 课后反思 研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小 控制条件：跨度不变，回形针放的位置不变，弯曲程度一样（或都放一个重物，看弯曲程度的不同），纸的宽度、长度和质地一样，放的手势一样。 课 题 第一课 抵抗弯曲 科 型新授课复习课 用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放的。 教具 教 学 过 程 纸抗弯曲的能力与什么有关？ 表格设计：表1 纸的厚度 抗弯曲能力的大小 预测 实测 2、并根据所得数据制成曲线图进行数据统计和分析。3、最后得出结论：增加厚度可以明显地加强其承受重量的能力。 平放还是立放。 我们发现桥梁的横截面一般是什么样子的？观察桥梁是怎样安放的，通过今天的学习，请同学们说说这样安放的理由。并用实验来证明自己的理由。 课堂小结 根据板书进行 板书设计 第一课 抵抗弯曲 纸的厚度与抗弯曲能力的大小 增加厚度 平放还是立放 课后反思 研究纸的厚度与抗弯曲能力的大小 控制条件：跨度不变，回形针放的位置不变，弯曲程度一样（或都放一个重物，看弯曲程度的不同），纸的宽度、长度和质地一样，放的手势一样。 课 题 2.2形状与抗弯曲能力 科 型新授课复习课 教具 教 学 过 程 瓦楞纸的研究 我们平时看到的很多物品的包装都用到一种纸，这种纸的名字吗？（这种纸叫瓦楞纸） 感知瓦楞纸的特性 (分组感知纸的特性) 实验一： 利用解剖的方法，观察瓦楞纸的结构是怎样的，看看各组成部分的厚薄和软硬。 形状与抗弯曲能力通过上面的实验我们得出了一个最关键的问题就是： 估计一下，什么样的形状有好的抗弯曲能力？ 实验要求： 不改变纸的长度，把纸折成不同形状，预测并实际测试它们的抗弯曲能力。 测度记录： 形 状 预测抗弯曲能力 实测抗弯曲能力 小黑板出示问题： 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ 板书设计： 板书设计 把纸折成不同形状 抗弯曲能力增强了 课后反思 课 题 2.2形状与抗弯曲能力 科 型新授课复习课 教具 教 学 过 程 与没有折的纸比较，它们的抗弯曲能力增强了吗？ 把纸折成不同形状 抗弯曲能力增强了 比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小，试做出自己的解释。 为什么有的钢材或铝材要做成 “T”、 “U”、 “L”、 “工” “口” 总结 通过学习我们用事实证明了，哪些结构和情况下材料的抗弯曲能力可以得到明显的增强，指明学生加答教师补充完整。 板书设计 把纸折成不同形状 抗弯曲能力增强了 课后反思 课 题 3、拱形的力量 科 型新授课复习课 根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。 教具 教 学 过 程 激趣导入 让学生看一些拱桥的图片。问为什么桥要做成拱形，特别是在古代，材料还不是很多，强度也不是很好的年代。其原因在那里？同学们原意和老师一起来解开这个千古之謎吗？ 拱形承受压测试。 实验：做一个纸拱，试试它能承受压力吗？ 学生分组进行实验(要求学生做好分工与记录) 要求：测试纸拱能承受多大压力。 观察纸拱随着压力的增强，形状有什么变化。 分组表述自己的实验结果。 让拱形承受更大的压力。 提出问题让学生自主解决： 怎样使纸拱能承受更大的压力